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《有趣的发现》课后小记 《有趣的发现》课后小记 作者：佚名转贴自：转载点击数：107 《有趣的发现》课后小记 《有趣的发现》这篇课文写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的观察，发现岛上的昆虫体形特点很奇怪：要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。那么那些翅膀小的昆虫到哪儿去了呢？他通过反复观察比较，发现岛上昆虫的体形特点与气候变化有密切关系。昆虫的翅膀决定了它自身的生存与消亡，这就是“有趣的发现”。 课后有一道复述课文的题目，这次我泅改变了以往背诵式的复述，尝试了课本剧表演蔌后再复述课文,发现效果很好,学生印象深,咿兴趣浓。 大风 没有翅膀的昆虫制 翅膀特别大的昆虫 翅膀小的昆虫 达尔文 话外音（由学生朗读）：一百多年前，英国有Ε位著名的科学家叫达尔文。有一次，达尔文乘荐船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上押的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来岛上经常刮大风。 开始表演： “大风”呼呼地刮起来了，这时こ“没有翅膀的昆虫”赶快爬开，躲起来。“翅温膀特别大的昆虫”张开翅膀，用力扇动，顶住了大风。“翅膀小的昆虫”则扑扇了几下，就被风刮到海里去了。 这时，“达尔文”问“拌没有翅膀的昆虫”：“你怎么能生存下来呢？仙”“没有翅膀的昆虫”答：“我不会飞，不大萏可能被风刮走，所以我还能住在岛上。”“达礁尔文”又去问“翅膀特别大的昆虫”，“翅膀ひ特别大的昆虫”说：“我的翅膀特别大啊，能霁顶住大风。所以我生存下来了。”这时“翅膀小的昆虫”在大海里扑腾，“达尔文”问它：“你的同伴呢？”“翅膀小的昆虫”说：“它登们翅膀小，飞起来后被风刮到海里淹死了。我笥们都要离开这个小岛了。” 对表演的评价： 表演“大风”的学生很卖力，用力地吹。 表志演“没有翅膀的昆虫”的小朋友把小手缩到身衮后，而且在风吹的时候迅速爬开，还准备躲到︸洞里去。 表演“翅膀特别大的昆虫”的小朋篷友张开双臂，用力扇动，让人感受到他在用力葫顶住大风。 表演“翅膀小的昆虫”的孩子则谮可怜巴巴，蹲在他当作大海的地方，装作垂死馋的样子。 表演“达尔文”的小朋友总结了一句话：“我明白了，原来生物只有适应自然环攥境才能生存下来啊。” 接着让学生复述课文倜，达尔文发现了什么？有趣在哪里？那么那些陨翅膀小的昆虫到哪里去了呢？这时，学生对课娶文内容理解深刻，很快按“考察发现——观察比较——得出结论”的思路把课文复述了下来挹。 反思： 课上完后，觉得用课堂表演这种籼方式给孩子留下的印象深，孩子上课的情绪明继显高涨。把表演带入课堂，是调动学生热情、感悟课文内涵、拓展课外内容的有效手段。学ㄋ生在扮演之前先要熟知课文内容，有条理地把胝课文的内容、故事情节记下来．这其实是促进牟了逻辑抽象思维的发展。对于活泼好动的小学生来说，教师在课堂上适时组织即兴表演，是缎他们所期盼的。因此，他们会积极参与，并在住充分展示自我的过程中，琢磨课文、推敲课文区、体会情感。由此可见，表演不是目的，而是辣手段，是一种深读课文，感受语言含义，提高╆阅读能力和审美情操的手段。在表演中便于学稽生注意力集中，边看、边听、边思，又有过程△的表演展示，便能顺利作答，这是老师的讲解史所不能达到的。对课文中的一些重难点，本来绍是老师要费力讲解的，可以尽可能通过老师的鄂“演示”或学生的“表演”以促进学生的积极析感知，其效果也会大大优于老师的抽象讲解。δ课堂上采用表演的形式，目的是为了更好的学习课文，提高学生的表演才能只是附带的功能钅。课堂表演一改学生被动阅读的地位，促使学芒生多动脑多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文螃字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于抵展示学生自己的才华。 (搜索课题关键的一斡两个字可以查找更多资料。本站（）地址) create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard wor