论教师专业发展学校与新教师的专业成长_1117.docVIP

论教师专业发展学校与新教师的专业成长 摘　要:教师专业 发展 学校（简称PDS学校）是一种全新的教师 教育 模式，能够有效地促进新教师的专业成长，对我国教师教育工作具有重要的借鉴意义。 关键词:教师专业发展学校;新教师;专业成长 美国20世纪80年中期以来出现的教师专业发展学校，被称作是为新教师提供专业训练和专业发展机会、促进新教师专业化的重大机制创新，对我国新教师的专业成长具有重要的借鉴意义。 一、教师专业发展学校及其意义 教师专业发展学校（PDS学校），这一概念最早是在1986年由霍姆斯小组提出的，是20世纪80年代中期以来美国教育改革中出现的一种新型的中小学学校运行机制。目的在于为职前教师提供真实的实习环境和为在职教师的专业化发展提供实践条件。PDS学校不仅是供大学教育 研究 的实验学校或示范学校，而且是培养新教育专业人员的学校，供有经验的教育专业人员继续发展的学校。[1]PDS学校中的工作一般通过工作组或行动小组来开展。工作组通常由中小学教师、大学教师、教育专业的研究生和师范生组成。一个结构理想的工作组有4—5名有经验的中小学教师，2—3名大学教授，5—10名研究生，若干名本科师范生及其他人员。工作组的主要任务是:收集信息，制订行动计划、实施计划，评估所采取的行动。其开展的主要活动有:以现场为基础的教改活动，课程 理论 培训，短期研讨班，进行专题研究等等。教师专业发