《江山多娇——现代山水画》教学设计.docVIP

《江山多娇——现代山水画》教学设计.doc

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《江山多娇——现代山水画》教学设计

《江山多娇——现代山水画》教学设计 【教材分析】 《江山多娇--现代山水画》这节课是继中国古代山水画之后的中国现代山水画。对中国画的介绍在上一节课已经完成了,这节课主要是欣赏名家的现代山水画,从中体会到画家“以大观小”的独特方式和山水画的意境,尤其是现代山水画的“与时俱进,革故图新”。 学生对现代山水画眼见的为多,但真正意义上能够体会到画家的目的还很少。所以这节课事先让学生搜集现代山水画的资料,用数码相机拍摄下来(带有场景),课堂上杈进行分析,这样结合实际能让学生很好的理解守并提高学生欣赏兴趣。 【教法学法咚】 在中国古代山水画之后欣赏现代山水画较婆容易些,在教法上,采取学生熟悉的、身边的为作品自主讨论分析,并与古代的山水画比较,蜗理解其创新的一面。 【重点难点】 重点是袤用比较的方法来了解现代山水画在题材内容、搌绘画样式、意境的追求、表现手法的明显变化潺。难点是理解现代山水画艺术形式与时代生活仵环境的关系。 【教学过程】 一.组织教学郜稳定情绪 导入:上一节课我们学习了中国古枚代山水画,并了解了中国画的特点,画家寄情毒于山水之中,热爱祖国的江山之情都融入的国攘画中。那么现代的山水画又是怎样寄情的呢?黝这节课我们就来欣赏中国现代山水画。(展示喙上节课的图片与这节课的比较,并复习了上一顺节课的内容。) 二.讲授新课: (出示课渔题)江山多娇--现代山水画 欣赏李可染的几幅山水画 李可染简介汶 《鲁迅故乡绍兴城》(图片展示) 《江山术无尽图》(图片展示) 《麦森教堂》(图片展示) 《万山红遍层林尽染》(图片展示) 黄宾虹简介 《万松烟霭》(图片展示) 傅抱石关山月《江山如此多娇》(图片展示)(着重分析此画并介绍创作过程) 江山如此多轼娇,简述此画创作过程(参考教科书) 陆俨少 陆俨少,一位真正从传统绘画演变出来的附而具有创意的山水画家。早年作品缜密娟秀,队灵气外露;后期作品趋浑厚老辣,创造了“墨耧块”“留白”等技法,风格有所变化。他以其愀独特的人格魅力及深厚的文化修养在中国近代古画坛占据了重要的位置。 《峡江秋涛》(图绱片展示) ★讨论题: (1)画家生活的背窿景与时代。 2)画家的风格及著名作品有鼷哪些? 3)你在作品中看到了什么景物? 4)你能通过作品“读出”什么样的意境? 5)这幅作品给你什么感受? 欣赏名家作品后,再来欣赏我们身边的作品。学生展示作品自己拍摄的作蜣品,同学集体讨论。在讨论过程中可分成功与奎失败来讨论。 三.小结: 这节课的欣赏中疲,体会到的中国山水画的博大精深以及现代山┩水画的创新。继古人“读万卷书,行万里路”赧的传统,现代山水画形成了新时代的山水画风。 【作业要求】 不妨把你最喜欢的中国现代山水画临摹下来,亲身去感受画中的意境。静下节课展出,有奖进行评选。 【教学后记】 本节课是在继古代山水画后的山水画,在比较叔的前提下来欣赏现代山水画的创新点,同学能徒够找出创新点,但对山水画的意境还欠缺。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional

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