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《海底世界》案例--语文-沈秀宇 《海底世界》案例--语文-沈秀宇 1 【设计意图】 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色的丰富的物产根据课标精神和教材特征及中年级学生认知规律。 比喻式排比句.用袱几个相似的比喻句连用,构成排比句。比喻要簋合理贴切，要有丰富的联想能力。 一，是语文课程的基本特点。应该在发展语言能力的遒同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能燹。有较丰富的积累，形成良好的语感。应该尊楗重学生在学习过程中的独特体验。 在教授《海底世界》一文时，为了解决学生不熟悉海底械世界景色、不了解海底世界的情景这一现象，捷我从课始就用课件给学生展现了一个丰富多彩、奇妙无穷的海底世界的全貌。学生在惊叹中聿有了感情的认识，对美读文章起到了升华作用。接下来是理解课文的重点部分——海底世界苄的声音。在学生自主探究、交流合作的基础上，我又利用课件进行展示，让学生充分发挥了旰想象，既丰富了文章内容，又放飞了学生的思Ⅺ维。 1． 2．简化课堂提问，引导学生自主探究。 3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。 【教学叙事】 《海底世界》这堂课中，我首先鹭以一名导游的身份用亲切的语言对学生说：“洋小朋友们，你可知道，大海深处是什么样的﹖乌今天，我们一同潜入海里去探索海底的秘密，骡好吗﹖”话音未落，学生情不自禁地拍起手大茅叫：“好”紧接着，屏幕上立刻呈现出一幅猹幅美丽的海景图：海参伸缩着肌肉慢慢地爬行着，小鱼快活的在水草中穿梭行进，鲨鱼张开鳍了大嘴在捕捉食物，还有一些五彩的贝类悠然芴地巴在轮船底下做免费旅行……侧耳细听，它们好像在窃窃私语——有蜜蜂一样的嗡嗡声，邵有小鸟一样的啾啾声，热闹极了再看看孩子们，他们个个脸上带着惊喜的表情，还不时啧律啧赞叹。这节课把孩子们的情绪充分地调动起靠来了，激发了学生的学习兴趣，于是我问：“蔗刚才你们都听到了哪些声音？这些声音是怎样字的”学生们个个踊跃回答后，把例句读一读。蜇接着我又问：“你觉得海底还会有哪些声音？噌”这一次，学生更积极了，小手都伸得高高的动：“有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽……”不行得不佩服他们的想象力。然后我要求他们按照例句的样子把刚才那么多的想象连起来说一说呤。在整个这教学环节中，我没有强调“比喻式康排比”，只是通过学习例句和模仿例句让学生泗轻松达到了仿写的教学目的。 有了刚才的练秤习，再让学生理解“窃窃私语”就不那么难了荞。学生有的说：“窃窃私语” 意思就是说话汽声音很小。” 还有的说“窃窃私语”意思就簌是说俏俏话。在学生回答之后我进行了小结：忖“在文中的意思就是说这些动物发出的声音很皈小，就像人们说悄悄话一样，运用了拟人的手湮法。”最后，在理解的基础上，让学生们读一粞读，并要求读出动物们在一起说悄悄话，窃窃评私语的情趣来。 【教学反思】 学生的想象耥过程，实际上是一个自主学习的过程，学生通然过读课文，来了解海底的声音，并在欣赏中体工会象声词的妙用，还学会了用“有的像——一琐样——”来说话，既训练了语言表达，又联系脖生活实际激发了学生的想象能力。学习“窃窃瘥私语”放在了具体的语言环境中，通过朗读、果模仿来理解和运用。随机引导学生完成语言的汁感悟、内化、积累和运用。注意从交流的态度り、语气、情感等方面对学生进行引导，让他们祠学会交际。这也是一种“人文关怀”。在我循屠循诱导下，学生的理解深刻到位，思路通畅开邂阔，想象丰富合理，语言表达清晰流畅。学习骰情绪高涨，气氛热烈。教学效果十分理想。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ide