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《烙饼问题》教学反思 《烙饼问题》教学反思 本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。 成功之处： 1.重视学生动手操作，在操作中发现规律。在教学中让学生利用准备的圆片进行动手操作，通过操作学生会出现如下几种情况： 1）每次烙完一张饼，6+6+6=18（分钟） 2）第一次烙1号和2号饼的正面，第二次烙1号和2号饼的反面，第三次烙3号饼的正橼面，第四次烙3号饼的反面，3+3+3+3憨=12（分钟） 3）第一次烙1号和2号愈饼的正面，第二次烙1号的反面和3号饼的正ど面，第三次烙2号和3号饼的反面，3+3+言3=9（分钟） 2张饼，别让锅空闲，这样应该最省时间。 4张拮饼、5张饼、6张饼……呢？你发现了什么？糌由此得出：饼的张数×每面烙的时间=所需最艿少时间。 2.延伸拓展，启迪思维。在学生雹发现烙饼的规律后，教师提出当每次最多能烙灰3张饼，这个规律是否依然适用呢？你又会发现什么呢？学生经过思考发现只要把饼的张数院×每面烙的时间=所需最少时间转化为总面数荼÷每次可烙的面数×每面烙的时间=所需最少疥时间就可以得出答案。在这个过程中“总面数ǔ÷每次可烙的面数”实际上就等于饼的张数。茴 由于对烙饼问题进行了拓展，作导致练习时间不充分，学生对于烙饼问题的规律掌握不够熟练，出现了应用规律解决问题时学生对于每面烙的时间理解不到位，把每面烙徙的时间和烙一张饼所用的时间混淆，没有注意蜗到必须用饼的张数乘每面烙的时间。 再教设计： 对于烙饼问题的拓展可以留给学生课后┼进行思考，应该留有更多的时间对本节课的问蕲题进行针对性的训练，不留知识上的盲点。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on