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《热爱生命》九下12 山课件 m 《热爱生命》教学设计　　 一、设计理念：　　 新课程标准中对7——9年级的阅读教学的要求之一为：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”为了更好实现这一理念，我在教学中结合学生的学情，簋采用了诵读法和研讨探究法，紧密围绕三个维廉度，让学生全方面受益。　　 1．知识与技能　　 ⑵把握小说富有岭传奇色彩的情节结构　　 ⑶体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写　　 2．过程与郴方法　　 ⑵研讨探究法引导学生研讨探究小说的悱细节并合作评价，激发积极有为的人生理想　　 3．情感态度和价值观　　 三、教学麸时间：一课时　　 四、教学流程：　　 （笼一）导入新课（多媒体出示：北极严寒地带的龟图片并配以相应的音乐同时师导入如下）　　 能从北极严寒地带走出来的人们，往往传递着软撼人心魄的力量。有这样一位淘金者，被同伴抛弃，没有食物，没有御寒的装备，还伤了一汐只脚，独自在渺无人烟的苍茫荒野求生，那么轼结果如何呢？今天，让我们走进美国作家杰克：伦敦的《热爱生命》，感受那场残酷的求生悲偕剧。　　 （二）明确要求（多媒体出示如下课堂目标）　　 1．培养读书能力　　 2杏．感悟生活信念　　 1．学生初觌读课文：用一句话概括故事　　 2．学生再日读课文：用简洁的语言讲述故事情节　　 3偾．学生跳读课文：文中的“这个人”在荒原上氢面临着哪些生死考验？　　 （四）研读赏鼷析（多媒体出示模拟人物生存处境镜头）　　１ 赏读文中的细节描写，体会人物坚韧顽强，锌不畏艰险的意志力。　　 请同学们再次回顾冷课文，找出最令你感动的地方认真读一读，然后说说让你感动的理由。（可以边读边做好批注）　　 （五）实践流动　　 小说中的“俯这个人”，在这场人与自然，人与自我的殊死搏斗中，表现出了人性的伟大与坚强。我想：雀我们应该给这个人颁奖，颁一个“硬汉精神”袭奖。接下来让我们为他写一写颁奖辞，把他留缠给我们的启示、感悟以及你想对他说的话都融纾入到颁奖辞中去吧！（可以小组间协作完成）礞　　 多媒体出示颁奖辞欣赏　　 洪战辉：胬 当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱胥小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭矮，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早卯地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒９的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今О天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。　　 邰丽华： 从不幸的谷底，到艺术的巅峰概，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于族无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的┡高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹百！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。　　 （六）课堂总结　　 同学们，生埭命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，喜怒哀乐都有收获”，在我们的生命长河中只遥有直面人生才能体现生存的价值。下面让我们溽在食指的一篇通俗易懂的小诗《热爱生命》中缜来结束我们本次的学习活动。（多媒体出示食眩指的《热爱生命》）　　 也许我瘦弱的身躯僮像攀援的葛藤　　 把握不住自己命运的前程ウ　　 那请在凄风苦雨中听我的声音　　 仍突在反复的低语：热爱生命　　 也许经过人生寨激烈的搏斗后　　 我死得比那湖水还要平静瘢　　 那请去墓地寻找我的碑文　　 上面仍仗会刻着：热爱生命　　 我下决心：用痛苦来ф做砝码　　 我有信心：以人生作为天平　　 我要称出一个人生命的价值　　 要后代以我台为榜样：热爱生命　　 但我有着向旧势力挑身战的个性　　 虽是屡经挫败，我决不轻从　坻　 我能顽强的活着，活到现在/就在于：相テ信未来，热爱生命　　 饥饿俩　　 伤病寒冷 这个人 野兽自我 坚韧顽哭强不畏艰险　　 （七）教学反思：　　 《舷热爱生命》出自九年级下册，是美国著名短篇蛔小说家杰克伦敦的作品。本小说文质兼美且极р具震撼力。如何将这种震撼力也感染给学生呢？　　 首先我运用多媒体展示北极地带及相舴关草原地带的苍茫与辽阔并配以相关具有沧桑腼感的音乐，让学生产生视觉和听觉体验，引起氲学生的阅读期待，以期更好走入文本。在教学傅过程中注重了读书能力的培养（速读、跳读、茛精读、品读等|及生活体验的积累，运用多媒ァ体对颁奖辞的欣赏，既是生活强者们的一个再对体验，也是对语言的锤炼和熏陶，有效指导学灬生的实践活动。最后又用多媒体进行了一个小〈小的延伸，拓宽了学生的视野。　　 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students,