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《牛郎织女（二）》二 fontsize=6《牛郎织女（二）》教学设计二 58 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学时间：　两课时 第一课时 复习导入： 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题） 初读指导： 轻声自由读课文，要求读准字音，划出由敫生字组成的词语。 思考这篇课文主要讲了什孛么内容？ 说说各个自然段主要内容。 检查厕自读情况： 朗读生字，正音。 按自然段朗柿读课文，要求读得正确、流利。 说说各个自檠然段主要内容。 学习第一段： 指名朗读，甥思考：这一段主要写什么。 从语言文字中体芴会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织臧、辛勤劳动、生儿育女------） 思考本段最后一句话的含义犒。 学习第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，掊发生了什么事？ 老牛翰讲话时的神情怎样？ 有感情地朗读老牛的话鳇。 老牛死了，牛郎和织女心情怎样？ 小结红： 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留辎下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，墙你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 完成文后习题2，指导书写。 第二课时 学习第三段： 牛剽郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会雇发愁，为什么？ 王母娘娘知道织女下嫁人间煽有何表现？ 默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天描将闯进牛郎家里，来抓织女。 王母娘娘狠狠独一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女拐，一起飞向天空。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？ 5、有感情地朗读这些句子㈡，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的菝憎恨之情。 6、默读第3-5自然段，划出埴描写牛郎与织女的句子。 A、“织女一边-恭-----一边------”朗读体会织女喑不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 B、“牛郎-------赶紧------茗一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。 7、有感情地朗读3-5自然段。 8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段劐的小标题。 A、知道下落，发誓抓回。 B、闯入家里，抓走织女。 c、心急如焚，携酋子追赶。 9、根据小标题说说这段课文的内容。 1、指名读6、7彪自然段，思考这两段主要写了什么内容。 2槿、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么谄呢？ 3、有感情地朗读课文，领略课文的意糸境美和语言美。 1、这个条故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？琏 2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀拟别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯瓷入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶—滏—划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星敷辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文辱。 1、造句： 霎时间—— 2、观察夏夜的星空，找溥出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下ㄆ来。 牛郎织女（二） （生活美膝满） ↓ ☆（王母娘娘：残暴、专制） 牛郎　　隔河相望　织女 （老牛：病死、剥皮漕）☆ 摘自《义庄中心小学语文教学》网站。衤 《牛郎织女》是对小学生进行爱情教育吗？数 作者：杨建清 看到把《牛郎织女》编进小璀学六年级课本，我心里一震：是苏教版编委在镅新理念支持下,对小学生进行“爱情教育”吗？（不是有很多人提出中国的爱情教育、性教钢育不够么！）当备课看到教参中特意提出抓住撬“相识、相知、决心（不是用相爱）”的过程撇，又提出“织女为什么愿意做牛郎的妻子”问伽题时，我又疑惑了，再次翻看了教参的《说明璺》，摸索编写意图，可是看了半天也没有找到礅“爱情教育”的根据和影子――教材编写的目Ｔ的还是为了丰富教材的内容和体裁，激发儿童找阅读兴趣，扩大阅读视野，更好地进行语文训刮练。 这个小小的备课訾插曲，很有趣:看似民间故事，其实挺符合爱淆情的理性过程的哦！我忽然想到，这里揭示了に一个语文的现象啊！那就是满目感性的文字，其实是在理性的框架和编排下表述的。也就是泪说，我们要学的，不仅是感性的感悟，还要看到文章理性的框架。经常把玩这个框架，做到悛训练有素，那么学生在动笔写作的时候，就不喀会为文章的结构而烦恼了。 以前班级中〗有些学生写不具体，也有些学生下笔洋洋洒洒戋，仔细一读，逻辑混乱甚至矛盾，有的则在次要枝节上蔓生绵延。这类情况，虽然我会在讲邀评时提出，学生修改。但是，我却不明白学生黄犯错的根源，而今天我豁然开朗：我们所见到胗的是一个感性的世界，但是，它的存在无不按牟照理性进行布局安置。写作，就是要按理性的米布局，展现美