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《狼和小羊》教学设计二 《狼和小羊》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：106 《狼和小羊》教学设计二 二、揭题，复习导入： 1、今天我们继续学习（齐读：狼和小羊） 2、说到狼（师贴出“狼”）你会想到哪些词？（）的狼（凶恶的、狡猾的、残忍的……） 3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。（再读课题） 4、通过上堂课的学习，我们已冈经知道这个故事发生在——（相应出示小溪边窬的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背？ 三、精读感悟 过渡：一只凶鄣恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事欲呢？ 1、请小朋友轻声读课文第2自然段，旁边读边想狼想干什么？ （狼心里想：看，小羊长得肥乎榉乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我囝就能美餐一顿了!） !可不能放掉他。） 2、狼多么想吃小羊啊吐，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊）菖，指读，齐读。 3、心里是这样得想，嘴上痢是怎么说的呢？ 指导朗读： A我猩们注意一下标点符号，第一句用的是——（！稆）第2句是一个问号，那应该怎么读出很凶恶茸的语气？自己想想练练，自由试读，指读，老俘师可以用体态语暗示学生。 4、啊，好一只ⅷ凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一涿读。 5、真的是被小羊弄脏了么岷？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出兖示小羊说的话：） A、大家看看，小羊说了浪几句话？（2句） B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别脓人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，谢这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读浅一遍，（齐读） c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指跖读） D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？ E、谁到上面来指给大家看？ 所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏蹯的。 6、你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒呲，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们杏感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话攻中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有颓礼貌地读一读 7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿躐意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读世旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男铬女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。э） 8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水踞弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就握是——用书上一个词——板书并（读词：找碴茗儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找持借口，毫无道理地瞎说八道）， 1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴犹儿，小羊是怎么跟它讲道理的？ 1、学生自→由读4、5自然段后指名回答 2、相应出示恃狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，葫再跟同桌分角色读 A、指名学生分角色朗读犬，在评议的过程中做指导 B、你们说xxxオ小朋友演得狼怎么样，为什么？ c、小羊呢，演得怎样，为什么？（∽根据生答的情况，引导学生：我们来看图上的鸢小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的样子销，后得出：很可怜，很委屈，很害怕，很惊慌虫）这个“啊”该怎么读？ D、此时的小羊又派惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书奂上用了一个什么词？（板书：可怜）齐读该词锟，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还塌再跟他讲道理，他急呐！（板书：喊）一起来殡喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出┗生呢！”（不可能，没）用站内搜索引擎搜索廴课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本浣站()地址: 3、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，奈气愤，恼火，……）为什么？ 用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查赚找本科更多资料!本站()地址:本文转载自 过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师醚引导他们观察图来帮助理解 1、让学生说说溺狼此时恼羞成怒的模样 2、书上是怎么些的感呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段 3、指名朗读，同时板书（喊） 因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子闾了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“——” 2）学着狼的喇样做做动作，一起读。 3）狼找不到理由竟囝然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他骟这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，锾向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景） 1、总结并分角色朗读晾课文 生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议玮，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。 （一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。） 2、（指板书）苴面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲玫道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个酮