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《珍惜粮食》 《珍惜粮食》　　 一、学情分析　　 随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子——“四体不勤、五谷不分”，不知稼穑之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟：通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节Э约的重要性；培养学生尊重农民、珍惜劳动果鲰实的情感；让学生养成正确的行为习惯已刻不轿容缓。　　 二、案例解读　　 品德与生活寰课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资士源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿闰童的生活品质和能力，促进儿童发展。在教学唳《珍惜粮食》这课时，我在课前布置学生通过茺各种渠道了解与粮食有关的一些资料（如浪费喝粮食的现象、粮食怎么来的……），并做好适旺当的记录，然后请学生把收集到的材料在课堂菩上进行交流，并谈谈自己的感受……学生在切啵身的体验过程中油然而生——珍惜粮食的必要一性。下面是我教学中的一个片段：　　 师：苓“浪费粮食的现象在我们的生活中比比皆是。课前，同学们都对自己身边浪费粮食的情况作妁了调查，我们一起来交流交流吧！”　　 小跛组内交流调查情况，教师巡回指导。　　 全班交流、汇报。　　 生1：我和家人每次去拣饭店都可以看到餐桌上严重浪费粮食的“惨局，”。　　 生2：那次春游，我发现同学浪费粮ｎ食很严重，吃不完的就扔到垃圾桶里，好可惜蔸！　　 3：我也曾做过浪费粮食的事，有昂时看到妈妈煮的饭好吃我就盛得很多，但每次默吃不到一半我撑不下去，于是我就其余的倒掉兢。以后我不再贪吃，能吃多少就盛多少，做到系不浪费。　　 ……⒐　　 学生们汇报自己发现和通过调查、采访荇了解到的种种浪费粮食的现象。　　 师：同戋学们调查得真不错！那你觉得这种浪费粮食的瓞行为对吗？为什么？　　 生1：不对，因为Ο课前我通过收集有关资料知道了粮食是农民伯剀伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要傻爱惜粮食。　　 2：我也认为不对，我通脬过调查知道灾区的人民在煎受着饥饿的痛苦。帽我们不要浪费粮食，把节约下来的粮食捐给灾肩区人民。　　 3：我也认为不对，我通过调查知道了粮食对我们的身体发育有很大的作核用，如果不好好吃饭，我们就长不高，也长不迨好，所以我们不能浪费粮食。　　 生1：我爷爷呆是个老农民，我从他那了解到从春天播种到秋路天收获，农民伯伯、阿姨都非常辛苦，要顶着宽烈日，冒着酷暑去翻地、打垄、播种、浇水、龠锄草、除害虫、收割、晾晒、脱粒，有了这样锫辛苦的劳动，才能产出粮食。　　 2：我袢在妈妈的帮助下，从知道我爱吃的面包、蛋糕囵、还有面条都是面粉加工而成，而面粉是由一氰种粮食小麦加工而成的。从而我了解到粮食的攥生产过程是一个烦琐的过程，因此我们要珍惜剽这来之不易的粮食。　　 品德与生活的教学就是要为儿童架起通向え生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地缏联系起来，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思蜀他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生瘼活。　　 1、在教材与儿童生活之间建立一葛种内在的、有机的联系。　　 2、引导儿童以主体的身份橙关注、实践和创造自己的生活　　 3、关注儿童当下、即刻的真实生活　　吆 课堂生活架只是儿童整体生活的一个部分，课堂和学校里ゆ的资源也只是课程和教育资源的一个部分。因艹此，品德教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合※各种教育资源，使学校、家庭、社会都成为品砌德教育的场所；使游戏、电视和网络，使教师趱、家长、公众以及儿童自己都成为品德教育者ㄨ。总之，使儿童的全部生活和儿童生活周围中的一切事、所有人都成为教育资源和教育者 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-ab