《画》教学设计2.docVIP

《画》教学设计2 教材分析： 《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。 这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有牯味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的畚景象，从而受到美的熏陶。 教学目标： 1置、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、两忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、镗“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反氟的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课鲥文。 4、理解诗句的主要内容，感受诗中描垫绘的景色，培养学生的审美情趣。 教学准备： 1绑、课件或挂图，民族音乐的磁带。 2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。 3课时上课时间：月日 一、导蚧入新课。 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说醛个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语偌，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语Ⅸ大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声砷。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语χ)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》镲。(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语で引出课题，再读一下。 2、(出示挂图或课凿件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(山是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(臌指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学稼习一首谜语诗《画》(板书课题) (用一幅健画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的荞情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整重合的思想。) 3、对话平台 (让学奇生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵铵律美。) 1、同学们也想读吗？梢要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没爱有信心？ 2、出示本课生字，你认识哪个就邀读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引眩导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和碛识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)询 3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画鸠出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 4龃、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识陇“辶、忄”两个新偏旁。) (交流识字方法掬，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字答经验，提高识字效率。) 5、你想提醒大家褴在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：鞑“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”椠；用给熟字加笔画的方法识字“来”。 6、率认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐貉读，开火车读) 7、摘掉拼音帽子的生字宝姹宝你还认识吗？请你通过这一关! 1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑词回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读缟课文) 2、指名读课文，引导学生相互评价邸。 (引导学生学会正确评价他人，是教学活壑动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正埽确的评价态度和良好的评价能力。) 3、多躞种方式练习朗读。 1、出示要写莉的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎墼样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。) 2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字窗格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和跺横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔帝“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。) 3濯、教师范写，示范笔画的写法。 4、学生先牡描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导戍。) 5、组内评议，写得好的奖励一颗小星孙星。 回家请教家长，或者在书中姓查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。 六碗、巩固训练 （一）导入 摘苹果游戏：每个虫苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到灼的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 (用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩戛固认字的目的) 1、自由朗读恪课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的狨地方？(引导学生简单地说出诗意发现问题并轼质疑。) 2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 给合对课宸文内容的理解，练习背诵。 （四）表演 启岘发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，八结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演役，最后大家一齐表演。 （五）游戏 找朋友沩：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓砦励。(这14个字是远---近、高----碾低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能述说出其它的反义词吗？lt;