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《珍珠鸟》案例与评析 《珍珠鸟》案例与评析 作者：佚名转贴自：转载点击数：81 新工村小学林卫红 【片段一】： 师：快速浏览课文，作者在与珍珠鸟相处中感受最深的是什么？ 生：“信赖往往能创造美好的境界。” 师：你明白这句话的意思吗？（生摇头示意不明白） （评：在初读的基础上，引导学生快速浏览课文，提问：作者与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？”这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解“信赖，往往会创造美好的境界”这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。当学生示意不明白这觫句话时，教师引导学生细细品读课文。“知不魁足，方能主动学。”） 【片断二】： 师：请同学们默读课文，看看珍珠鸟是怎样逐步信闩赖“我”的。（生读课文） 师：珍珠鸟为什丝么会这样逐步的信赖“我”? 生：是因为我虽对珍珠鸟的喜爱与呵护。 师：从哪里看出来伉的？ 生：“它先是离我较远，见我不去伤害乖它，便一点点接近……后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的桄笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不埔怕，反而友好地啄两下我的手指。” 生：还婷有“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。” 生：老师，从前面1—3自然段也可以看出我忽对珍珠鸟的喜爱与呵护。 生：文章开头第一句话说：“真好！朋友礼送我一对珍珠鸟。”这充分表达了“我”对朋圈友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。在这睽种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心∪营造舒适而温暖的巢，“我把这对鸟儿放在一镄个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草祈，那时小鸟舒适而又温暖的巢”；“我”又在遥鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家帜！如果不是“我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之б情，能这样悉心照料吗？ 生：还有“我”对讳小珍珠鸟的关爱——“我”由听到小鸟“又尖粞细又娇嫩的鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了馑不解之缘：小鸟出生了，“我”忍不住拨开绿哦蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛蕤。犹如蓬松的球儿的小鸟，“我”的喜爱之情坝不难想象了。 师：可见“爱”是“信赖”产路生的基础，没有“我”对珍珠鸟的爱，就没有两珍珠鸟对我的信赖，“爱”与“信赖”相生相硫伴。 师：那么，“信赖”创造了怎样的美好帝境界？ 生：“白天，它淘气地陪伴我；夜晚褡，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，晡扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”—斧—可见小珍珠鸟对“我”的亲近与依恋。 生：“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的补肩上。我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。不一矬会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得荡好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”——帅这是人鸟和谐相处的境界。 师:看着这可爱稚的小家伙。我们会不由自主地发出呼唤。 （评：这里，分三个层次引导学生理解该中心句的：第一个层次是理解“珍珠鸟是怎样胆逐步信赖‘我’的”；第二个层次是理解“珍珠鸟为什么会这样逐步地信赖‘我’”；第三哽个层次是理解“信赖创造了怎样的美好境界。酆”这三个层次是由浅入深，由现象到原因，其泯中第一层次和第三层次学生理解的是现象，第穑二层次是产生这种现象的根本原因。这一环节是学生理解的难点，也是学生理解该中心句的氚关键。） （友情提醒：查找本课更多资料，咔请在站内搜索关键字：珍珠鸟） 此文转载 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of