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《短歌行》5 《短歌行》教学设计 教学目的 1.让学生了解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格； 2.让学生初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的艺术魅力，在初中的基础上提升鉴赏水平。 1.从初中学过的曹诗入手，解读本诗；2.抓住“忧”字作文章，进行比较阅读，加深学生对曹的思想感情的理解；3.反复进行朗读，帮助对诗歌的理解。 1.引入 1：封面）同学们在初中学过两首曹操写的诗，谁还记得呢？谁可以为大家背一背吗？泞（背完一首后分别切入幻灯3、4：《观沧海磬》《龟虽寿》） 2.展开 1）这两首诗樽是曹操在早期写的，正当壮年的他，雄心勃勃╄，要实现他统一中国的梦想，诗中表现了他为堙实现伟大理想的坚定决心。 （幻系灯2：写作背景） （2）（读1黎～8句）问：作者忧从何来？又如何解忧？（荠提问学生） 落实字词：几何、殒去、杜康。 （3）（读“青青子衿”到“心摭念旧恩”）问：我们刚才读的几句诗表达了曹操对人才的什么感情？从哪些诗句中看出来？ 落实字词：苹、鼓（一鼓作气）。 （4）钍（读最后几句）问：英名的领袖都懂得人才的觑重要，但怎样才能吸引人才“南飞”为自己以侏及自己的伟大事业服务呢？你看，乌鹊（人才倮）在举棋不定，在寻找心目中的明主，曹操怎增么向天下贤才发出呼唤呢？ 落峪实字词：厌（学而不厌）、哺、存（有子存焉钡）。 3.深入 1）乐朗读全文。问：曹咳操在他的诗歌中表现出来的是一种怎样的忧呢病？我们又如何理解他的忧呢？我们在分析他的鼻忧之前，不妨先看看其他诗人写的忧。在古代︻如海一般的诗歌中，写“忧愁”的不算少数，娘我们暂且粗略的把忧愁分为“亲朋离愁”“思促乡之愁”“壮志难酬之愁”三大种，大家从初酯中学过的诗中找出相应的诗句来，可以吗？（遘幻灯5、6、7、8：愁的理解） 2）问埕：我们可以把曹操的忧归到哪一类或要另起一疰类呢？（讨论——探讨） 9：禤子曰 他们因情而愁，他们因欲旺而愁坠， 他们因志大而愁，他们因愁而悲， 因悲而痛，因痛而产生巨大的生命能量！ 所以， 朗朗长空留下了他们留传千古的绝唱！ 这就公是——诗人。 ——禤子 4.教师配乐范读脆。作结（幻灯10：精华鉴赏） 1）全诗咝融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会的魏描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪抒发有机的结复合起来，曲折有致的表达了自己的志向，立意雅深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧祯为难得的上乘之作。 2）用典贴切。事典骒语典交互使用，均能切合诗的主旨，并能贴切菖自然。 3）毛泽东评价：曹操的诗，气魄耒雄伟，慷慨悲凉。是真男子，大手笔。 课堂教学是一门遗憾的艺术，每当上滨完一节课，掩卷而思，总可发现许多的不足。在深入备教材时，愈发的发现课文有许多精采呀之处可以讲，因为总放不下“传授知识”的角色，总希望在一节课里解决许多的问题，真的搬上讲台不免琐碎，层次不高，学生的思维得妄不到提高。本设计照顾到以下几点：一是把诗庋歌当作诗歌来教，那就是多开口读，借助读来另领悟诗歌的意境和艺术美；二是解读时落实基硖础；三是注意新旧知识的衔接和必要的拓展；阱四是通过概括提高学生赏诗的水平。正如听课鹱的专家、同行所提的，本课在师生交流、朗读庑的形式的多样性和对诗歌的多元解读还有所欠А缺，尤其在重点中学，更应该大胆实践，把新赔课标的精神更多的在教学一线中体现出来。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family mo