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《田园诗情》教学设计五 fontsize=6《田园诗情》教学设计五 70 探究文本习得语言 --《田园诗情》教学设计 教材分析： 本课是苏教版第七册的一篇略读课文，课文是一首散文诗，描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光。课文以作者对荷兰的田园风光的赞美与向往之情为线索，描写了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等构成的в和谐优美的田园风光图，全诗仿佛是介绍荷兰也的影视风光片的解说词，诗中有画、画中有诗丸，表达了作者对大自然的热爱。 设计理念： 1以学定教，激发学生自主学习的兴趣。学生衬是学习的主体，教师要充分发挥“组织者”的ガ作用，创造环境帮助学生发现和建构文本的意谪义，引导学生运用已有的知识和方法进行自主脱学习。2迁移运用，习得言语表达的经验。语嘿文学习主要不是让学生去讨论语言是什么，而揽是要让他们学会运用语言。本课设计努力以“窝言语学习”为主旨，教师引导学生从感知领悟怏语言的精妙，步步深入，引领学生在实践中吸ˉ收，积累，习得语文。 一、激燹情导入，揭示课题 1多媒体演示，师讲述：漪这是一个充满诗情画意的地方，在碧绿如丝绒冻的草原上--（结合画面，用文中的语言来介唱绍荷兰，并揭示课题）2齐读课题。3师：“田园”指什么？它又有哪些诗情画意呢？通过拟学习这篇课文，我们一定会明白的。【创设情俚景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望券去探究文本，为学习本课奠定了情感基础。】 1自由读课文，读嵝通语句，读准字音。（要求学生初读时要有一亘定速度，养成认真、正确的读书习惯）2同座诵之间对读，弄清课文介绍了荷兰哪些美丽的景巽色？（读后勾画，让学生在自己认为具有诗情嬲画意的地方或优美的语句下画线，在不太懂的蜷地方作上记号）3学生交流，汇报初读的感受。（师相机点拨，启发引导）【这一环节中，孀注重培养学生良好的读书习惯，教师指导学生憝初读要读正确，读充分。引领学生通过初读从芘整体上感知文本，在读中知大意、理脉络，这愍是整体感知的阶段目标。】 1师：读了课文，你感受到了作者惠带着怎样的感情？你是怎么怎么体会到的？（Ｇ引导学生抓住全诗中心句，即“荷兰是水之国垠、花之国、也是牧场之国”来感受荷兰的独特谆风光，抓住“这就是荷兰--这就是真正的荷敞兰”两句小结语，体会到作者对荷兰的喜爱之灶情。）2师：同学们，你有没有产生这种喜爱逗的感情呢？四人小组读读课文。（挑选出自己搌最喜欢的景色和语句多读一读，边读边体会，郯让学生在小组内说说喜欢的理由。）3朗读、渔议读，品析交流。（1）让学生主动朗读自己鲦想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读に出自己的理解。（2）指多名学生朗读、议读继 四、迁移运用，实践语言 1（多媒体演示荷兰炳风光图片或录像）师：荷兰的确是个美丽的地方，让我们再一次欣赏荷兰的风情。边看边想乘想可以用怎样的语言来描述。（让学生根据课梦文内容选择恰当的语句来为图片配上解说词。也可以动笔写一写，也可以背诵、朗读有关的内梵容；可以自己独自完成，也可以与同学合作完潸成。）2交流：指名当“小导游”。（出示图浙片，学生解说。如：同学们，你们看--这里毓就是被誉为水之国、花之国、牧场之国的荷兰艋。荷兰的乡村非常迷人。我们先来看一看碧绿僬如丝绒般的草原……接着再来看一看碧绿色的软低地……到了傍晚我们上了小船……啊，这就滹是真正的荷兰3作业：荷兰这么美，回家珊后同学们还可以找一找有关荷兰的资料（图片贪或文字），出一份关于“荷兰风土人情”的小儆报，我们来开展一个小报比赛。【《语文课程满标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应郑重培养学生的语文实践能力。”在这一教学品环节中，教师着力于引导学生在语言实践中学谫会运用学到的语言来表达自己的感受，让学生Ⅷ通过在“做小导游”、“出小报”等语言实践胡活动中学会收集资料，学会运用语言，学会与人合作和交际，促进了学生语言素养的提高。←】 .com友情提醒：查找本课更多资料锐，请在站内搜索关键字：田园） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance,