《珍珠鸟》教学实录分析一.docVIP

《珍珠鸟》教学实录分析一 《珍珠鸟》教学实录分析一 作者：佚名转贴自：转载点击数：100 教学背景： 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了由于“我”的细心照料、精心呵护而创造的安逸舒适、自由无扰的生活环境中，小鸟由怕人到与“我”越来越亲近，表达“信赖，往往创造出美好的境界”这一美好而深刻的含义。课文语言生动活泼，妙趣横生，会引起学生的阅读兴趣，是一篇典范文章，又是新课程改革中新教材中的新文章，如何用好它，改变课改初期“课改课胡闹课”的印象，给灾听课的老师一个正面的引导和启发，是我上课强的关键所在。 教学理念： 学生是学习的主度体，学生真正的语文能力主要是通其自身的语斜文实践活动“习得”的，不是老师教会的。要椴把教材变为学生的“学材”，让学生乐学、会韪学，积极主动的参与语言实践，教师的教学设唷计就要体现面向全体学生，体现学生听说读写实践，体现对每个学生语言思维的启发，体现猸学生对文本进行感受、理解、欣赏。 教学目足标： 1、知识与能力：了解珍珠鸟，理解课秒文内容。 2、过程与方法：在听读与自主阅吃读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文脊章的深刻含义。 3、情感态度与价值观：体敕会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。 理解和感受人和动物之间充满信赖的理想境界，及作者对这种境界形成过程的细蝽腻、喜悦而优美的语言表达 教具准备： 1渲、准备含有教材图片和其他珍珠鸟图片的多媒体课件。 2、配读背景音乐磁带和录放机，茆音乐选取班德瑞的《仙境》 3、学生预习，摘作者的相关资料。 黑河市第五中学任海燕 （友情提醒：查找本贶课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟） 此文转载 （一）走近文本： 师：（多媒体大屏幕出示本课插图）同学们，首先请大家看泖一幅图，仔细观察，认真揣摩，看到这副图，概你会联想到什么？ 生1：这是一只什么鸟？绱这样美丽可爱？ 2：这只鸟为什么这样大渠胆地毫无顾忌地站在杯子上？ 3：这副画檫画面上的东西都应该是在一张桌子上，桌子旁媳边会有人在读书，这只鸟怎么会生活在这样的湃环境里？ 师：关于作家冯骥才，有同学知道他吗？把你艴的预习和大家交流一下。 生4：他是浙江人兢，当代小说家。 5：他还是当今中国文化借遗产保护者。 师述：请同学门注意最后一句话：“他的散文哲理掂深邃，意境深远，想象丰富奇特，给人以心灵鳜的陶冶和美的享受。”这对理解课文会很有帮┫助。 师：（出示珍珠鸟图片）这就是珍珠鸟吵，红嘴，红脚，灰蓝色的羽毛，背上还有白色ゼ的斑点，是不是很可爱？ 生：是—— 师：叠他们的可爱之处还不只这些，下面请大家打开洚书，看26课，老师给大家配乐朗读这篇课文漯，让我们共同进入文字创造的境界。把不认识翡的字记下来。还可以参照大屏幕认识生字生词框。 （二）感受理解 （教师配乐朗读，教师朗读托效果很好，听者都被感动了，使后面的教学进故行很自然、流畅） 师：同学们，听后谁来说山说课文讲了一个什么故事？ 生：作者和珍珠皿鸟和睦相处的故事。 生：讲的是珍珠鸟由开腋始怕我到最后亲近我的过程。 生：讲的是我喂养一对珍珠鸟，后来小鸟有了雏儿，这一家成三口和我由陌生、害怕到亲近的过程。 师：那么课文中一定还有许多地方让你感受很深，制请同学们自己研读课文，把你喜欢的、有感悟皎的字、词、句、段勾画出来，并写上评语，呆会儿和大家交流，好吗？ （学生带着精读目欺标读课文、做笔记） 师：陶渊明有诗云：“掘奇文共欣赏，疑义相与析。”我们来交流吧。 生：我喜欢和欣赏第四段的最后一句话，对小鲞鸟动作、神态的描写，很象一个顽皮的孩子初臾到新环境中，一个“伸”字把珍珠鸟的好奇，急于了解新环境但又害怕胆小的特点表现出来啻了，感觉活灵活现的。 师：你的评语可以和拆评论家相媲美。 生：作者开篇用欣赏的语气诒说出了自己的心声。朋友送他珍珠鸟，他非常癯高兴，并把“真好”这个词放在句首，并独立拖成句，可见他是一个爱鸟的人。 生：“真好”定下了这篇课文的感情基调，使整篇文章都メ笼罩在这中轻松愉快的氛围中。 师：我对你仓们的评语也要说一声“真好”——横看成岭侧仰成峰，远近高低各不同。 生：“起先……跟着逃到画框上去了。”这里的几个动词“飞、钐落、站、啄、撞、逃”写出了小珍珠鸟淘气、趋欢快和自由的特点。 生：课文第十一自然段写得妙，作者把人的性情赋予了珍珠鸟，描写射出了人与鸟的第一次亲密接触，充满爱意，运蓥用动作描写，如先“挨近”，再“蹦”、再“寤俯下头来喝茶”，还“偏过脸瞧瞧”，这些动抟作描写语言生动、活泼、细腻。 （通过写评纯语感受和理解文章内容和语言。教师强调要求紫是面向不同层次的学生的，是每个学生都能动觳笔写。学生真正拥有对文章感受和理解的主动权，改变以往教师烦琐、系统、面面俱到的分湎析课文教学方式。但是，从上面