《牛郎织女》四.docVIP

《牛郎织女》四 fontsize=6《牛郎织女》教学设计四 92 《牛郎织女》教学设计四 （语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址之 教学目的： 1．独立阅读课文，能讲这个故事。 2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。 一、谈话导入 1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪ワ大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的ｅ星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星簇”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天噱，我们就来学习牛郎和织女的故事。 1．这个故事的作者是谁呢？ 2．咱们学过他的作品吗？冠（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》） 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．学生汇报。 第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎肤的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了甑个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他坚赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到“牛路郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将╃有仙女成为他的妻子。 第四部分（“第二天佰黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结贰为夫妻。 3．再读课文，提出想想解决的问咖题。 学生乙曾：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大ヵ后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 四、请同学们围绕着沅自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛泔郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过澎的？ 1）学生甲：牛郎从小无父无母，与爸哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎フ天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上带学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了哏。 3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有骷乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“设两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 4）学生丁垩：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照蕙看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好╄，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好秉的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的加孩子。 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ 1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没啵有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了蟋。 2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不髁给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了窄家，开始寻找自己新的生活。 3）学生丙锿：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。 4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生涑结合课文进行想象。） 5）学生丁：牛郎钱的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了闽家。 6）老师追问：从中你懂得了什么？详（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一起的？ 1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引爬导牛郎找到了织女。 2）学生乙：牛郎的垂高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的皤原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，醢又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告螺诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳醭动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。 3）学生丙：织女是王毅母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让♀她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆侠脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。 六、谈谈学文后的感受。 （敢于追嫂求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good