《珍珠鸟》教学设计三.docVIP

美丽的江郎山 美丽的江郎山 我爸爸的家乡在浙江省江山市。那里风景如画，其中最美的要属江郞山了。国庆假期，我随爸爸妈妈一起去江郎山游览。当车开到距离江郎山五公里处，我就远远地看到了江郎山，它是由三块巨石组成，这三块巨石挺拔地站立在山腰上，像三个兄弟一样手拉手，又像三个站岗的士兵。我被深深地吸引住了，像是一种神奇的力量在召唤着我到她身边。 过了一会儿，我们就来到了山底下，我抬头望去，江学生自学课文的能力，提高对课文的感知磬、感悟能力。 教学准备： 课件、钢琴曲、Ⅱ歌曲《爱的奉献》 教学时间：一课时 教学Ｙ过程： 一、情境导入，激发兴趣。 （播放坪课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学宿生欣赏课件） 我们生活在鸟语花香的世界中香，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟！儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添跃了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习械一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥邵才先生的《珍珠鸟》。 二、明确阅读要求。萄 1、学生打开语文课本，开始默读“阅读提逵示”。 2、师生归纳、梳理阅读要求。（出穷示大屏幕） A、用比较快的速度默读课文。 B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化员的语句。 c、说说你对“信赖，往往创造出苷美好的境界”这句话的理解。 四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。 1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化伏。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。 1、珍珠湾鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生铀读所划的语句,教师大屏幕出示： （1）恝、一开始躲进吊兰丛中〖师导：从这一出你体潮会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适颊、自由的如丛林般的生活环境。）〗 2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我 （3）、小家伙翎只在笼子四周活动 4）、随后在屋子里飞サ来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上ㄋ 5）、渐渐地胆子大了，落在书桌上。〖咕师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它。）铤〗 6）、蹦到杯子上、低下头喝茶。〖我热这时又有什么反应？（“只是微微一笑，依旧瞑写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的理解刀和宽容。〗 7）、跑到稿纸上，绕着笔尖袅蹦来蹦 8）、啄我颤动地笔尖。〖师导：汁作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？〗 9）、友好地啄两下我的手指。〖创设情境：假如你就是那只小鸟，会说苍些什么？〗 10）、扒在我的肩头睡着了 2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？ A、小鸟胆子越来越邶大，越来越和我亲近、人鸟相亲……） B抓、作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……） c、人离不开鸟，鸟离不开人） 3泥、教师语言过渡：同学们，鸟和人虽然不能进骛行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一髟举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者佯的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你卅感动的是哪一处？ （1）、让学生读第１４自然段。觞 2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么肼样的梦呢？ 1、作者正在给我喂好吃的食令物。） 2、“我”在屋子里与作者捉迷藏卿，真开心。） 3、我们一起到公园里玩耍盟。） （3）、（看课本145页插图钡）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡回着的情景。 耷 　　　4、师：你们的想象真丰富娶！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀滂！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的螓旁边。 5、学生动笔起名，写后集体交流。濂 教师适时评价，赞美有创意的名字。 6、理解“信赖，往龙往创造出美好的境界”的含义。 （1）、谈谈你对这渥句话的理解。 2）、延伸： （互相信任酲。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。槔……） （3）试着仿照作者的这个内心感受铙，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生曝开始动笔，写后交流） （信赖，是友谊地久天长的标螽志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，ぁ会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐护美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、理宽容。……） 六、全文总结： 是呀，人与顶人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，炅和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的纤这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《涝爱的奉献》中结束这节课吧！（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）糌 （.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientifi