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《珍珠鸟》教学课例 《珍珠鸟》教学课例 教材特点： 《珍珠鸟》是人教版七年级下册中的一篇现代散文，文章按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。生命是平等的。没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。冯骥才的《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唱出了一曲人与自然之间的爱的颂歌。 学习这篇散文，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思ぺ考，还能让学生领略到散文的语言美，学习文涵章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的语言风格站。 学生特点： 学生在日常生活中接触了不契少散文，有一定的诵读和初步感知的能力。但淫该班学生的起点较低，语文水平不高，估计会对含蓄的语言的理解有一定困难，同时自主探究的能力有限，对某些问题可能理解得不深刻牢。但该班学生也有好胜心，也有想象力，对和殪动物有关的文章和话题也比较感兴趣。所以，恚只要教师根据学生情况，精心设计教学环节，骑注意引导学生在理解课文内容的基础上，调动吡已有的知识储备，结合自己的生活经验，探索á、思考、合作交流，教学目的是可以实现的。芭 教学设计 设计理念： 根据新课程标准的鲱精神，结合学生实际，贯彻“以人为本”的思忘想，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸氘，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，正自主感悟，合作交流，让学生学会学习；根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感鬻悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。读佟议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机┛会，让学生学会表达。 教学目标： 1、知佳识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点；把握文苏章主要内容：人鸟和谐相处，相互信赖。 2啜、过程与方法：有感情地朗读课文，读中感悟睦、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度钕默读课文。 3、情感态度与价值观：体会作螗者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感；联系生活鍪实际，思考人与动物的关系，激发培养关爱自星然，善待生命的情感。 教学难点：学习文中融注喜爱之情逵的描写笔法。 课前准备：学生：1、看资料袭，了解作者，了解珍珠鸟2、朗读课文，扫清惆字词障碍，提出值得探究的问题。教师：准备课件。 一、创设情境，导入新逄课 请学生欣赏一组画面（配乐）：青山巍巍Ы，流水潺潺，百花盛开，百鸟争鸣……今天，羝我们就一起来欣赏当代作家冯骥才的美文《珍谛珠鸟》。 二、听读课文，整体感知 听读课涑文，同时思考下列问题： 1、为了鸟儿，“鞠我”有哪些举动？ 2、随着“我”的举动，吏鸟儿有什么反应？ 3、从这些举动中，可看蛎出“我”是一个什么样的人？ 4、请以小鸟翼的口吻对“我”说一句话。 朗读、分析、品味词句或段落（配岣画面、配乐朗读）。 四、合作探究，重点研讳讨　 （针对课文最后一段研讨，然后请学生终看一组图片，以触发更多联想，谈自己的想法裎。）问题组： 1、你认为产生“信赖”的基础是什么？ 2、若把结尾改为：“珍珠鸟多扬可爱啊！我们要爱护珍珠鸟！”好不好？ 3勺、文末的感受仅仅指人与鸟的关系吗? 请学生看图片、读资料，体验反思，为保护动物、保护大自然写一句广告词。唤醒学生内心爱的情感，激发他们┡爱护动物，善待生命的情感。 六、欣赏歌曲煮，激发情感（播放歌曲：《让世界充满爱》）鄯 七、布置作业（二者选其一） 1、写一则攸关于《珍珠鸟》读后感或随笔。 2、请你仔细观察你喜欢的一种小动物。像作家一样，写謦出你对它的喜爱之情。 三、噢美读欣赏　学习技巧（朗读、分析、品味词句崤或段落） 师：谁先来读你感受最深的句子？ 生：我读第3自然段（配画面、配乐读第3自宁然段），“我”知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，乇为了不打扰它们，就让它们生活在用吊兰蒙盖鞑的鸟笼里，使它们就像躲进幽深的丛林、生活在大自然里一样，给它们创造了一个舒适、安瞪全，无拘无束的生活环境，所以它们的叫声就龃格外轻松自在，一点也不紧张、害怕了。 4自然段也是：作者给小鸟创造了特别美叔好的环境,小鸟才会从绿叶中伸出鲜红的小嘴。 生：（三配画面、配乐齐读第4自然段）。 生：“呦，雏儿！贫正是这小家伙！”我觉得这句中的“小”字用龃得好，写出了对珍珠鸟的喜爱。 师：你说的囗太对了！文中有十几个充满爱意的“小”字。啷 生：我找的是第7自然段，写小珍珠鸟外形柴很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。 师：你摸过？ 生：没有，是我从作者的抚摸诺中感受到的。（众赞叹） 师：这就叫感悟！ 生：我找的是第8自然段，这段用了“飞”、荟“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这市些动词，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点熙。 生：我喜欢“剩神气十足”这个词。写出小鸟很顽皮很可爱。 师：对！这是写小鸟的表情。　 生：我从“熬只”字体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，栀只敢在鸟笼四周活动，活动范围很小