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《珍珠鸟》教案设计 山课件 m珍珠鸟 1．知识与技能 1）整体感知课文，理解文中内容。 2）联系学生的生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。 3）学习本文对动物的描写方法。 2．过程与方法 1）通过质疑问难、小组谈论、全般归纳的方法进行探究性学习。 2）自主搜集、整理、交流课文有关背景资料。 3．情感、态度、价值观 重难点 （1）整体感知文章内容，理解人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 2）民培养学生爱护生命、善待动物的观念。 两课时 教学过程： 第一课时 教法一提示学法点拨 一．导入新课 叙述一则新闻└报道：据《南京晨报》转载：福建福清镜某村祖，一名名叫文文的三年级学生自4月中旬以来岖，受到一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、斫扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下，捂腋着脑袋才敢上学？这是为什么？ 二．展示学习最目标 三．会晤作者 冯骥才，原籍浙江慈溪湃市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有软长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小亓说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》闩等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长蠊等职。 四．检查预习 读一读写一写 巢c｛háo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑j。iǎn眸子móu cōn娲glóng颤动chàn指甲zhǐ x桫iè 注意： 有感情地朗读课文。 读准字音，不要漏读、误α读、添读。 语句通顺，语速适中，句读停顿峤适当。 六．整体感知 课文写了一个什么故絮事？（提示：写了几只珍珠鸟？是什么关系？繁涉及到哪些段落？） 明确：“我”和珍珠鸟卩一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的ο关系变化过程。 共写了三只珍珠鸟。第1-锴5写了大鸟。第6-14写了雏鸟与我由疏远籽到亲近的感情交流过程。 教师根据文章内容，绘制了几幅画面，请同学堙们以四人小组为单位讨论一下：你最喜欢哪幅杨画面？为什么？并给你喜欢的画面增添名字。 第一幅画面：营造幽静环境。 第二幅画面：娇憨可爱的雏鸟。 第三幅画面：人鸟相伴相驶亲相爱。 涉及的内容有：1.朋友送珍珠鸟熠，我对珍珠鸟怎样？找出相应的句子？ 2．珍珠鸟跟我的薨关系也发生了很大变化，起先怎样，后来又怎盾样？ 躲--传出叫兑声--影子闪动--伸出小嘴--伸出小脑袋璞瞅 3．由于我对珍珠鸟的爱护，三个月后生出一只可爱小鸟，课文哪些语句写出了它的漂翠亮？运用了什么修辞？属什么描写？ 珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身了好像一伤个蓬松的球儿。用比喻的手法，写出珍珠鸟毛邺茸茸，又肥又圆的特点。属外貌描写。 4．除了描写珍珠雏鸟的外形以外，还对出笼的小熳鸟进行了什么描写？有何作用？ 啄名字淳—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中 一系列的铼动作描写既写出了珍珠雏鸟的无知，又写出了赜小鸟像一个淘气而又听话的乖孩子。说明鸟儿积对笼外的世界充满了好奇，对小鸟以人性化的滑描写。 5．对于珍珠雏鸟，“我”的举动有哪些？小鸟对我又是怎样的？ 雏鸟——它先是离我较远——挨近--猥-蹦---俯---喝---偏---瞧——呶放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”辽响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不婧怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上这，趴在我肩头睡着了 6．珍珠鸟对我感情的裨变化是怎样？ 7．“我”从和鸟儿的相处鬏中得到了哪些感受？ 八．拓展提升 你认为珍珠脎鸟由怕人到对“我”信赖的原因是什么？ 明氟确：在这个变化过程中,“我”的举动起到了踔决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以稍强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了亵一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对摸人的信赖。可见，尊重对方的生存空间、思想蠕空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这撬是建立信赖关系的前提。 本文以珍珠鸟儿由怕人到信赖人这一过程为叙事线索【，体现了我对鸟儿的爱护和尊重，才造就了人毅与鸟儿之间美好的境界。 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality