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《石榴》教学设计三 莲山课 件 m《石榴》教学设计三 81 一、教学目的 1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。 3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 4、试仿说仿写课文第四自然段。 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 三、教学准备 多媒体课件 四、板书设计： 16、石榴 汽 　 花　　火红　　小喇鲁叭 　果　　高兴地笑 味　酸溜溜　　甜石津津 五、教学过程： 一、复习导入 1、伲同学们，今天我们继续学习第16课读——： 2、课文中的词语你读熟了Ю吗？（出示词语）老师来验收一下吧。 驰名中外　　红白相间　　晶莹透亮 酸溜溜し　　　甜津津 3、课文中的短语你能读好吗昏？（出示短语） 笑得咧开了嘴　　　玛瑙般的子儿 指名领读。 评价：同学们生字记住了，词语垲又读得这么好，肯定是多读了书的结果。 4薜、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我瓜们一起去石榴园看看吧！ 1至、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什唪么？ 2、指名交流 3、看到石榴树的叶子箸。 叶子怎么样？你是从哪读到的？ （板书：嫩绿　郁郁葱葱）请你来读一读咔。齐读。 4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美） 1）你看到了怎么样的石榴花？艾 石榴花开得多 花的形状膏像小喇叭 石榴花很可爱（活泼） （2）出黍示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一芏朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，挟不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活鲰泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 3）指巯名交流 A、花颜色美：火红（板书：火红） B、花开得多、滕开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不鳇久 c、花开得生机勃勃（鼓足玲了劲儿）你能读出这股劲儿吗？ （4）指导朗读，崛读出花开得多，开得盛。齐读。 5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？仁） 1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花聍渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴辟一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿镤色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成劬一半儿红，一半儿黄。 2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词 （3）划出横线：青绿色——青中带黄—尧—黄中带红——一半儿红，一半儿黄 　逐渐 嗍 　　最后 　　　。 4）可阀不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以粢，为什么） （先酌后出示小卡片：仔细观察、按照顺序） （5密）指名读，读出先后的顺序 6）你还看到乖了什么？ A、出示句子：熟透了的石榴高兴矢地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了莎肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切癌地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着码成熟的喜讯。 B、大声地读一读，体会体会芽，说说你看到了怎样的石榴娃娃？ c、他们为什么笑啊？为什么这么伪高兴（开心）啊？为什么这么急啊？ D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴） E、你看茴，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人顽来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一恫读这句话吧。 7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！ 出示句子：花丛中的レ小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加萆歌舞会。 天空中的小鸟(  　)。（8）再次短齐读第三自然段 6、体会石榴子的可爱、美ˇ 1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，局剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一帛起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼荆嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。筠 2）说一说，你看到了什么？ （板书：红白相间，晶莹透亮） （请你啪来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）嗣 味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜跹溜　甜津津） （谁也读到了这股酸溜溜、甜蜇津津的味道，请你来读一读。） （3）齐读苏 石榴不仅叶子＿（可爱）、花凵＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱　坤美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写纠得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学注着抓物事物的特点。（出示：抓住特点） 四荮、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。 上个星期五我去买了送一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车坂，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢！原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可虐现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊？ （小妹Ⅰ妹，不要哭了，这个石榴给你吃。） 师：是∪啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看冠石榴说：“这是什么东西？好吃吗？” 这下搦，你觉得老师又该怎么说呢？ （指名说说石鸾榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，……指） 你知道吗？