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《确定位置（一）》 新课程有效教学案例 教学设计 学校名称：岐山县雍川镇麦禾营中心小学 课程名称：数学 内容主题：《确定位置（一）》 教材版本：北师大版 教师姓名：张慕艳 教龄：7年 年级 四年级 学 科 数学 主 题 《确定位置（一）》 任课 教师 张慕艳 课型 问题解决课 课时 1课时 XX年11月18日 学 目 标 知识与技能：结合具体生活情境，体验确定位置的必要性，探索确定位置的方法，初步感知直角坐标雏形（思想和方法），掌握在方格纸上用有序“数对”确定点在平面中的斛位置的方法。 过程与方法：让学生体验数学的简洁美，感受丰富的确定位置的现实背景，愆体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系挎 情感态度价值观：经历观察空间的物体，并馥能用适当的数学知识描述观察的空间对象的数酹学化过程，提高学生运用数学符号表示生活现琚象的认识水平，通过位置的确定发展学生的空娥间观念。 重 点 、 难 点 1．探索确圃定位置方法，同时能够说出某一物体的位置。 2．学生能够在方格纸上用“数对”确定位置。 键 问 题 正确的用“数对”描述物体的具体位置。 教 学 方 法 1．合角作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主汝探究、掌握方法。 2..问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进品行点拨指导，实现全优的教学效果。 学 准 备 教师准备：《问题导读——评价单》猖、《问题生成——评价单》 《问题训练——臌评价单》 学生准备：留意生活中人们对位置汉的表达方法。 教学过程设计 程序 （要素贡） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生鳆行为 创设情境引入主题 1 分钟 情景引烷入激发兴趣 （教师旁白）大家一定还记得那猁个令中国人无比骄傲和自豪的时间吧：XX年股9月25日21时10分“神舟7号”成功发射，9月28日17时37分返回舱在内蒙古镗大草原安全着陆。然而，在茫茫无边的大草原蕾上，我们的科学家是怎样迅速找到返回舱着陆佻的位置呢？这全依赖于GPS——“卫星全球卖定位系统”。今天，我们就来探索其中的奥秘撕吧！ 自主合作初步探知 20分钟体 1.（教师旁白）借助主题闱图，你能说出这些同学所在的位置吗？ 2.发放《问题生成——评价单》。 3.生生、吻师生共同讨论完成。 问题训练小组评价 1胬5分钟 根据课后“练一练”踱第1、2题，教师进行指导。 规范指导提升能力 8 分钟 创设规范指导情境 1.教师发放《问酋题训练——评价单》。 2.教师进行规范指铛导。 1.学生自主完成，小组评价。 2.芡小组竞赛，全班评价。 2 分钟 创设思维情境 1.（教师旁白）在地球仪上缪连接两极点的线叫经线，垂直于经线的叫纬线涓。根据经线和纬线可以确定地球上任何一点的驹位置。 2.（教师提问）你知道科学家是怎隳样迅速找到返回舱的位置吗？ 总结归纳提升意义 4 分钟 创设反思情境 1.（教师旁白）本节痤课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体耷会？ 2.教师补充。 1.生总结知识点。 2.谈体会。 设计 确定位置（一） （2，3） 数对：第一个数寮表示横向的数，第二个数表示纵向的数 教学 反思 1.情景引入，激发兴趣。 2.有效利用学生的思穹维矛盾，为学生提供良好的求知环境。 3.注重惦发挥学生的主体地位。 专家 评价 《确定位置（一）》《问题导┭读——评价单》 班级姓名指导老师：张慕艳鞴 一、学习目标 知识与技能：结合具体生活犁情境，体验确定位置的必要性和重要性，探索确定位置的方法。初步感知直角坐标系雏形（思想和方法），掌握在方格纸上用有序“数对将”确定点在平面中的位置的方法。 过程与方戛法：让学生体验数学的简洁美，感受丰富的确觐定位置的现实背景，体会数学的价值和数学与躞实际生活的密切联系。 情感态度与价值观：韵经历观察空间的物体，并能用适当的数学知识焚描述观察的空间对象的数学化过程，提高学生︹运用数学符号表示生活现象的认识水平，通过剜位置的确定发展学生的空间观念。 二、教学畦重难点 1、探索确定位置方法，同时能够说叁出某一物体的位置。 2、学生能够在方格纸上用“数对”确定位置。 观印察课本80页主题图，照样子回答问题 3，2） 1、小兵在第组第个位置，也可以表示为万（，）； 1，4）表示的位置是第组第个澄，是。 2、小华在第组第个位置，也可以表寤示为（，）； 3，2）表示的位置是第组鑫第个，是。 3、小敏在第组第个位置，也可诠以表示为（，）； 4，3）表示的位置是奏第组第个，是。 4、小楠在第组第个位置，唇也可以表示为（，）； 2，5）表示的位置是第组第个，是。 班级姓名指导老师：张慕艳 各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内握容，并在小组内充分交流，经过合作探究后准荑备多元展示。 问题一：坐在第三组的同学是З谁？这样能