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《确定位置》全国优质课说课教案 一．教材分析： 1．教材分析： 2．教学目标： （1）确定位置的必要性；灾 2）确定位置的方法，突出在平菟面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性挑：都需要两个数据。 （1）通过丰富多彩、形式多样锸的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位廿置的现实背景； 2）引导学生探想索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方勉式对物体定位。 （1）让学生主动参与观享察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理逐意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确炕定离不开数据,离不开数学，体会数学与现实聒生活的紧密联系；（2）训练学生能把思考的鹣结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很问好地交流和合作。3．教学重难点： 1．在现实情境中感受确定物体位置的囊多种方法；2．灵活地运用不同的方法确定物娜体的位置。 教学杏板块的设计是： 1．创设情境引入伏新课；2．探索新知；3．讲练结合，巩固提砂高； 4．总结提炼；5．布置作业幄。 (一)创设情境引入： 1．电影《海神号》中船被大浪掀翻，救援人蟮员是如何准确的找出出事地点并进行救援的？依 2．中国神舟6号的安全返回，在谱茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的？它的哞位置如何确定的？ 3．引入课题朽shy;——确定位置。 6号安全返回，提出问题，引导学生思考和探索，特亳别强调“两个数据”表示位置。 设行计意图：通过有趣的影片和神舟6号安全返回レ，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学俸生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置お的必要性，并思考有关确定位置的方法。同时使，让学生初步体会到确定一个地理位置需要两个数据。 (二)探索新知： 环 1．从学生中任意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为3组5号） 1）“5组3号”是谁？他们是同一个位置吗淀？ 2）若“3组5号”记作（3扉，5），则“5组3号”记作什么？ 憨 3）（5，6）表示什么含义呢？ 仲 4）从刚才的讨论中，你知道在教室确萄定一个位置一般需要几个数据呢吗? 嗾 2．讲解新知：在教室确定一个座位需要两瀚个数据：组数和号数。如果用a表示组数，b犯表示号数，则位置可用（a，b）来表示——腺有序实数对。一个数对表示的位置是唯一的，翟它只能表示一个位置。 学生活动：学贿生对自己的位置的描述，感知自己位置的确定需要2个数据。再回答教师的层层设问，从中唇学习新的表示方法，同时感知这两个数据是有Ｆ顺序的，再回答问题的以后能用自己的语言总衰结出有序实数对的表示方法。 ,使学生感觉到数学就在自己身边，激发了茹学生的学习兴趣，有利于学生形成良好的数学ァ观。同时也在教师的层层设问中，让学生感觉陟到教室里位置的确定也需要两个数据，并且这ガ两个数据的表示是有顺序的，即：有序实数对表示。通过学生对位置的描述和表示方法的概括，培养学生用准确的语言的描述能力。 那 3．由老师按有序实数对的表示方法点诠名，请这位同学站起来，并请其他同学一起找胩出这名同学。 4．生活中还有哪些秦类似的确定位置的方法，你能说说吗？（学生盗举例） 52号，也需要2个数据才能确定位置；我们的教室在教刊学楼4楼第2间教室，可记为（4，2）；某剩人的家住在5楼1号，可记为（5，1）；进箴电影院找位置需知道是几排几号，若“6排3宿号”可记为（6，3）。如果是多层电影院还需知道是几层，就需要三个数据。若学生暂时还没想到，这里可以不提，后面再探究。若学冱生想到了，那么在这里可强调，我们用两个数据表示位置时，是用在平面内，而多层电影院镰表示需3个数据是用在空间内。我们现在研单究的位置都是在平面内的表示。 瓒 (三)讲练结合，巩固提高： 例1．半如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图。对我方潜艇来说： 1）北偏东4叉0ordm;的方向上有哪些目标？要想确氪定敌舰B的位置，还需要什么数据？ 葡 2）距我方潜艇图上的距离1㎝处的敌舰钻有哪几艘？ 3）要确定每艘敌舰魉的位置，各需要几个数据？ 侉 2个数据——方位角和距离。 210o苴 240o 270o 鏊 300o 330o 30o 60o 90o 踌 120o 150o 淄 180o 4 3 苄 o 2 1 0o D c B钞 A