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《秋游》教学设计三 《秋游》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：116 《秋游》教学设计三 第二课时 湖滏小学潘美芳 《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。 教材简析： 苏教版第三册中岵的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文积生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，窒描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩苑子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。萎全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺榔序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动枵形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练蠊的好教材。 1、能正确、流利跨、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个诳偏旁（撇刀头），理解由生字组成的词语。㈩ 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的溜美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确砷、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照の，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然镬的感情。 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教耀具准备：　多媒体课件 教学过程： 一、检飕查复习，导入新课： 1、认读生字词 1兄）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老祧师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） 2）指名读，齐读。 3）指名组词。 2闾、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、柩棉花、高粱） 1）谁能把你们观察的美景薰说出来？ ①端啊，秋天的景色真美啊！。 ②，啊，秋天的景色真美呀！ （2）学生练说。（各自练，珙指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想欤去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我曦们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 1、（多媒体出示第一→自然段）指名读。 2、小朋友想一想，这位检同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什彳么词？去掉行吗？为什么？ 3、再读第一句碴话，指导读好渐渐。 4、用渐渐说一句话。 5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 过渡：缚他们来到田野，看到了什么？ 三、图文结合囗，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体凰感知第二、三自然段。 1、显示画面（1）缵，请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2、学生轻声读课文。 3、指名回答。（第二、三自然段） 4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们堰仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、撰高粱、棉花 6、作者是按什么顺序来写的？朦板书（上→下） 1、（舀再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的膑，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开惕想象的翅膀来试着说一说。 3、你们觉得天空美实吗？美在哪儿？ 4、第二自然段怎样读才能咨读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听硭。（画面配乐朗读） 5、指名说 6、教师范读，指导第二自然段 7、自由练镩读，指名读、齐读。 -- （三）学习第三段 1、显示画面（2）动态绉显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野奸的景色吗？ 2、小朋友说得真棒。课文第三妙自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？藉 3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里は？ 4、是呀，秋天的田佛野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野桀里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 （出示：田野里，稻子黄了；高粱红商了；棉花白了。 5、学生练说。（各自练，肠指名说） 6、小朋友描述得真是太美了，（顽出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句膏话应读好哪些词？ 7、光读好黄了、红了、扮白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加勤高。 8、教师范读，指导读第三自然段。（酹学生跟读，试读，自由练，齐读） 9、学到这儿，你们想说什么？ 10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。 显示画面1，芳画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完瓤整的插图，并配上音乐。 1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗钅？现在，你们最想干什么？ 2、好，就让我嗵们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情殆玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、塞谁能用有的……有的……有的……把所看到的压说出