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《看菊花》说课稿一 《看菊花》说课稿一 作者：佚名转贴自：转载点击数：177 《看菊花》说课稿一 宝带实验小学·天虹双语学校蒋叙东 《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。 根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。 根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初张定以下教学目标：1、认识17个生字，会写缜8个生字，认识新笔画：横折钩。2、培养学搜生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文颓的能力，感受秋天之美。3、理解课文内容，ｄ体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激斡发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美觯。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3蒈是课文的重点更是难点。 第一课时，息我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文蕈，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。门接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正鲤音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往势的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导悲学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课卮文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指戒导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌廒握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上夭的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，陆正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，忪教师巡视指导。 下面，就第二课时着重谈谈飨我的教学设计。 本课时，我将采用“以“趣挽”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言戤；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行窜教学。 一、以“趣”导路，营造氛围 富有丫情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了颅让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入揖语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？孽”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情虚境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动岸起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿瑁越时空”走进文本。 二、以“读“铺路，感把悟语言 本文共有四个自然段，第一自然段我厢设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段茧相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文铊对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中左的内容。 课文的第二、三自然段是本课的重侏点，课文第二自然段的第二句话主要写了菊花猃的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让猾学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词厅句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励瓿学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。莛“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又遁丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵啤、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点μ，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几⑩个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句迅子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎痂着”一词的意思也就水到渠成了。 在学习课彰文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许荟多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示睢秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生橙在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在凳反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会噻课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体辉验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提移倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加缲深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，踺菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学批生的脑海。 在学完全文后，我将设计“菊花杷，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。“这样簧的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中匍。 三、以“行”拓径，指导实践 我发现，财在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这く样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音兽乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节草的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内Ⅴ化于心，产生情感共鸣。 最后是指导学生书钕写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们猝记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更凳激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言