《积雨辋川庄作》参考资料.docVIP

角的初步认识第二课时教学设计 山课件 m 第二课时教学设计 学习内容：教科书P40 学习目标： 1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。 学习重难点： 重点：认识直角 难点：画直角 学习准备：直角三角形、活动角、一些纸 学习过程： 一、复习导入 同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个同时，谁袭谁诗实难断定。但加\漠谘漠\、\阴阴\二词于前，确实精彩传神。清人胡以梅说\雨后之景，用叠字独能詈句圆神旺\（《唐诗贯珠》）。 #8226;王维传》п载：\维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血讳。晚年长斋，不衣文彩。\五六两句即此写隰照。七八句写文士与田夫相处，总在疑与不疑锔之间，正见得人有雅俗，趣分高下，固非无间芰也。 #8226;王维传皙》记载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”在这首七律中，桀诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优芮美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我钡相惬、情景交融的意境。 颔联写自然景色，同样是诗人静观所得：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木圃啭黄鹂。”看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴齑上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听巅啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相险唱和，歌喉是那样甜美快活。辋川之夏，百鸟悒飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂贸、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪ま白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓匡淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态茑，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍１茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山楸野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是珂很好的例证。 唐人李肇因见李嘉祐集中有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，便讥笑王终维“好取人文章嘉句”（《国史补》卷上）；嘻明人胡应麟力辟其说：“摩诘盛唐，嘉祐中唐倾，安得前人预偷来者？此正嘉祐用摩诘诗。”蠲（《诗薮#8226;内编》卷五）按，嘉筐祐与摩诘同时而稍晚，谁袭用谁的诗句，这很收难说；然而，从艺术上看，两人诗句还是有高始下的。宋人叶梦得说：“此两句好处，正在添誉‘漠漠’‘阴阴’四字，此乃摩诘为嘉祐点化此，以自见其妙。如李光弼将郭子仪军，一号令刿之，精采数倍。”（《石林诗话》卷上）“漠：漠”有广阔意，“阴阴”有幽深意，“漠漠水霜田” 如果说，呻首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人腚的浓厚兴趣和欣羡之情，那么，面对这黄鹂、脶白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不б已。而且这两联中，人物活动也好，自然景色也好，并不是客观事物的简单摹拟，而是经过仄诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色涪彩，体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静，匾万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源坠般的辋川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不改使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人粝隐居山林的禅寂生活之乐的。 “山中习静观谁朝槿，松下清斋折露葵。”诗人独处空山之中虢，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露眚葵以供清斋素食。这情调，在一般世人看来，讲未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧赀嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那铘纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥酉！ “野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”母野老是诗人自谓。诗人快慰地宣称：我早已去歼机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无呔争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以开免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。《庄ㄣ子#8226;杂篇#8226;寓言》载：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他良，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再é让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之诀道，与人们没有隔膜了。《列子#8226ｂ;黄帝篇》载：海上有人与鸥鸟相亲近，互不戥猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又粕到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不 这首七律，形缴象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱须离尘俗的闲情逸致，是王维田园诗的一首代表恒作。从前有人把它推为全唐七律的压卷，说成戈“空古准今”的极至，固然是出于封建士大夫感的偏嗜；而有人认为“淡雅幽寂，莫过右丞《欢积雨》”，赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格の，艺术见解还是不错的。 文 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the