《石壕吏》教学反思.docVIP

《石壕吏》教学反思 《石壕吏》教学反思 作者杜甫被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。为了让同学们更能了解杜甫及其诗歌的特点，本册教材选了杜甫的三首诗，从青年写到中老年，从盛唐写到唐朝的没落，从励志要建功立业，爬上心中的“泰山”之巅到流离失所，沦为社会的底层，三首诗便是杜甫的大半生。 历经安史之乱后的作者没有成就心中理想的事业，在颠沛流离的生活中看到百姓的疾苦，奋笔疾书，终成为了文学上的泰斗。《石壕吏》便是作者其中一首杰出的现实主义叙事梢诗的代表作，为了让学生不仅能了解战乱给人贷们造成的巨大灾难，了解杜甫“史诗“的特点︿。因此我设计了如下3个教学目标： 1、学生通过自学及其观看课本剧表演，能理解诗歌毒大意。 2、通过重要字词句的品析，学生能ě正确分析诗歌中人物的形象及情感。 3、在菝质疑探究与合作讨论中，了解诗人“忧国忧民”的形象并培养学生关注社会现实、关注民生逄，珍爱和平的人文素养。 首脖先，复习导入，一来是检测学生对两首诗的学初习所得，二来也通过这两首诗，学生再次回忆灵起杜甫的生平事迹，从而自然而然进入新课的猜背景。 其次，为了达到第一个教学目标并能灞有效检测学生的自学情况，我设计了齐读课文ａ、对重要字词的读音进行填空、课本剧表演及惑重要字词的释义填空四环节，来让学生理解诗ぞ歌大意。为了能充分调动学生的积极性、提高课堂的参与度，我设计了课本剧表演。又为了能让学生“演有所得”，为以后的课本剧表演腿起一个示范指导作用，本节课我在事先观看了阙一个男生组的表演基础上，给其进行了指导、啸修改。通过两个组之间的差异，让下面的学生毡领会到表演课本剧的要领，能把文中的一些潜荭台词，文中没说却大家心知肚明的话说出来。喳这个环节确实是这一节课我耍的一个小心机。 然后，为了让学生能正确分析诗中人物的想象虽及其情感，我设计了一个大问题，3个子问题需——听妇之苦，观吏之怒，察作者之情。主要纺考察的是学生对字词句段的品析能力。学生知逢其苦，知其“怒”，知其憎，却并不一定能对旄这三种感情知晓得透彻，妇人的苦，有哪些苦尧？官吏的“怒”，又是怎么表现出来的？诗人祖对差役的憎恶与对百姓的同情，为何又只用了枋几个字来说？我想，这些问题学生都应该知道耥。 最后，通过“谈谈你学矜完这首诗后的感想”，这个自由问答题，希望学生能把目光投向我们的现实生活，关注民生和珍爱和平。 通过上面的教学环节，我发现帘以下几个方面的教学问题： 1、侯课时，应桊事先将PPT在教学多媒体上放映一次，以免嘘出现这次上课时，答案与对应的填空不相符的酊现象，影响学生的学习； 2、在教学过程中，要鼓励学生自己发现问题、提出问题。特别嚅是质疑探究这个环节，矛盾是很明显的，应该珙鼓励学生自己发现问题，提出问题。有句名言滁叫：“发现一个问题并提出一个，比解决一个晌问题更重要。” 3、教学目标三未能很好的完成。问题的回答停留在浅层次，只是让学生拮浅尝辄止，未能深入探讨问题，这是本节课最虏大的遗憾。细分原因发现：首先是在于教师未阋能给出足够的时间让学生广泛地参与，深入地睫讨论。其次，也和教师未能提供有能让学生“互关注民生、关注现实”地有力的点拨与引导有拴关。其外，这也说明教师在此处未能很好地备徼学生，没有站在学生的角度思考预设答案。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education networ