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《称赞》教学设计第一课时 《称赞》教学设计第一课时 一、教学内容：人教版语文第三册18课《称赞》 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有俅一种不服气的感觉。教师通过课文的教学，让ヒ大家理解：发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得通别人的称赞，得先学会称赞别人。 “好之者不如乐之者”，“兴趣是法最好的老师”，都是强调激发学生的兴趣在教检学中特别重要。在这节课教学中，我将运用故细事引入、观看图片、小组比赛、情景识字等形涣式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学踩生始终全身心投入到学习活动中。充分遵循低部年级识字教学的特点，尊重学生已有的认知水邹平，以学生的发展为原则，引导学生联系生活抻实际理解词义，并在实践活动中积累、迁移、鹌创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和粥创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识堤字能力。在师生合作互动的学习活动中，让学七生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受友谊带浔来的快乐。 四、教学思路： 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，让学生初步整体感知课文。 2、利用学生已学碰过的形声字、形近字等识字方法进行归类识字哔，让学生当识字的小主人，实现自主识字，快乐识字的理念。 3、在学课文前，进行反复靼自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然鸯段读，然后再分角色朗读。朗读是培养学生语川感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼⑿学生的思维能力和表达情感的能力。　 4、Χ教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉阊快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。 5、创设情Ω境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容律的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互腆合作的能力。 1、认网识10个生字，会写8个字。　 2、正确、曙流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来§的快乐。　 3、学着发现别人身上的优点，榉懂得欣赏别人。 七、教学时避间：2课时 一、教学要点： 1瑛、读通课文，初步了解课文的大意。 2、在∈语言情境中学习12个二类生字，并且书写8暮个一类生字。 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：你们的小腰花板真直，精神真饱满。这是老师对你们的称赞п，谁能说一句称赞别人的话？如：雅莉的歌声褛真动听。我的妈妈长得真漂亮。 2、是的，怛称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我绻们一起来学习18课《称赞》，随机板书，读鼙板书。 二、故事引入，整体感知。 同学们，你们的表现这ポ么棒，老师给你讲个故事。 清晨，小刺猬去综森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在学做小板凳，它做好了三张小板凳，可是摧板凳做得很难看。正当小獾泄气的时候，小刺猬拿起板凳仔细地看了看，小刺猬给小獾竖起椒大拇指，夸它一个比一个做得好。傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬也留给小獾两个久大苹果，感谢它的称赞，小獾闻了闻苹果，说：“哇！我从来没有闻过这样香的苹果呢！”小刺猬也高兴地说：“谢谢你，你的称赞使我胁消除了一天的疲劳！” 故事好听吗？其实老宫师讲的故事就是我们的18课，下面请大家翻监开书本85页，默读故事一次，做到不出声不兵指读，圈划出自己不懂的字。老师巡视学生的甓圈划情况。 三、拌学习生字，掌握字音。 1、找到不认识的字论吗？老师刚才走了一圈，发现你们找到的就是刃这些生字，幻灯出示二类生字。 2、互动学习：赶谁愿意当小老师教教我们？先请一位学生示范住读。你读得真标准，如果我读对了，请你们称叟赞我。 3、老师示范读，学生评价教师的读孟词。 4、你们也来汇报一下，让我称赞一下。全班齐读一次。要注意“獾”的读音，“糙崔”读舌尖前音，“傍”“凳”读后鼻音。 5荆、男女生比赛读、开火车比赛读。 四、自读课文，盂巩固读音。 大家跟生字交了朋友，这些字宝坌宝真调皮，他们又藏进课文里，让我们自由读烯课文，看能不能认准它，把字读准确，把课文亟读流利。 五、识字教学，指导书写。 你们挑读得真认真，刚才老师巡视听见同学们读准了沌生字宝宝的字音，接下来我们来认识生字宝宝的字形。 出示一类生字幻灯： 采背板椅但公傍清消 （1）、正字音。 （设计意图：新颖的学习方式是发Ｆ挥学生的主体作用、发展学生个性的重要途径，师生共同创设的和谐融洽的课堂氛围和教师飧合理适度的鼓励褒扬促进了学生的参与和互动憩，学生运用已经熟悉的识字方法去自主识字，筻把学习的主动权还给学生