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《称赞》第二课时教案 章来源 m《称赞》第二课时教案 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 教学目标： 1、懔知识与技能 2、过程与方法 1．教学过程：初读课文、卷自主感悟、品读课文。 2．教学方法：采用走欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。亢 3、情感、态度与价值观 学习难点： 体会称赞带来的快馄乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念：胧 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”阵的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生榉也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、ｘ朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言联，升华情感。 3、让“称赞花”绽放在课堂赊中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。腆 课件、小刺猬和小獾的头饰。谄　 教学过程： 一、欣赏故事，整体感受。 导入：现在我们继续学习18课《称赞》，（玖板书课题）课文讲到了两个主人公小刺猬和小写獾相互称赞的故事，（贴上小刺猬和小獾的图柚片）先认真听，仔细看，积极思考两个问题。 1、小刺猬是如何称赞小獾的？野 2、小獾又是如何称赞小刺猬的？ 【设计意图】通过欣赏故事，对故事有件个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情顺。 二、朗读感悟，体会“称赞”。 老师相谥机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学ㄕ们默读课文1—4自然段，边读边想边划出小灞刺猬称赞小獾的话。 1、学习1—4自然段β 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （衾指名读、齐读） 理解“一个比一个好”的句濞式： 师：一个比一个好，你是怎么理解的？ 预设“一个比一个笨”，句式对，但不符合称诛赞，称赞是抓住别人的优点来赞。 指导朗读畦刺猬称赞小獾的话。 出示句子：他对小獾说桂：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” A、抽个别学生读句子。 B、受到过别人Ρ称赞吗？当别人称赞你时是怎样的？ 学生练读。抽个别学生读（非例常真诚、要这样充满热情、发自内心）齐读。 师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何？（高兴极了）对呀！称赞就像一杯蜜糖水，让う小獾从头甜到尾，特别“快乐”（板书） 【跬设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读Ⅰ边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出┃：“应让学生喜欢阅读。”激发学生的学习兴洌趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的蔷情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读潺，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课咤文中的真情实意。 2．学习第二部分5—1瘦0自然段。 5—10自然段，看看小獾又是如何称光赞小刺猬的？用波浪线划出两个小伙伴的对话姓。 1、我怎么能要你的椅子呢磐？我可没干什么呢！ 2、在我有点泄气的时涎候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已ｎ经会做椅子了。 3、留下吧，这也是我的一强点儿心意！ 4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 5、谢谢你，你的称肱赞消除了我一天的疲劳！ 出示句子： （在我有点泄气的幔时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我镁已经会做椅子了。） 个别同学读。一二组读滩，三四组读。 理解句子： 过渡：清晨，小区獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了（自蹈信）板书。 要知道一开始小獾做的板凳很粗溴糙（展示粗糙的小板凳图）这就是粗糙的小板醚凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。 理解“粗糙”： 师：粗糙的小板凳是怎么晨样的？（不光滑，不精致） 凳子腿有的细，ㄗ有的粗 有的正，有的歪。 所以小獾有点儿泸泄气了。 理解“泄气”：没有了干劲就是泄樨气。 小獾泄气时会怎么想？ 理解“自信”ズ：充满信心 小獾相信自己能怎么样？ 师：连是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、钩成功和快乐。 带着自信带着成功的快乐，挺荩起胸膛来读。 过渡：小刺猬的称赞给了它自萝信，现在它做的椅子多精致呀。（出示精致的攻椅子图）而且它还学会了称赞呢？ 出示：你聘的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （请第一组来读，哪一组比第一组读得更孓棒） 师：小刺猬听了小獾的称赞，心情（高兴极了）板书 所以他说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 板书：消除疲劳 总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除袖疲劳，称赞的魔力真大呀！ 提问：假如小刺谏猬不称赞小獾，结果会如何？请同桌商量后再鸺回答。 小结：是呀！称赞就像一朵美丽的小趋花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们炉一样学学称赞别人吧！ 【设计意图】图文结埏合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在娲读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知上不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读羁感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛浣，用内