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《稳固结构的探析》（第1课时） 章来源 m 《技术与设计2》第一章第二节 （第1课时） 赵丽萍 稳固结构的探析 （第1课时） 1.本节课的内容及地位 选用教材：这节课选用的是苏教版高中通用技术《技术与设计2》。本节课第一章第二节，课题是“稳固结构的探析”，本节内容共3个学时，本节课是第1学时。 教材地位：本节内容－在《结构和设计》中起着举足轻重的作用，通君过本节课的学习不仅可使学生对结构的基础知跺识有更深的认识和理解，而且也为以后结构的强度、结构的设计等的教学打好基础。 2.教学目标 1.理解什么芰是结构的稳定性 2.能通过技术实验分析影嫫响结构稳定性和强度的因素 能够通过观察生活和技术实验，对简单的﹄结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定蚂的原因，在技术设计时能充分考虑影响结构稳定的各种因素，解决所设计结构的稳定性问题胙。 情感态度与价值观目标： 1.形成和保占持对技术问题的敏感性和探究欲望 2.熟悉眩从事技术活动必须具备的品质，形成良好的合浪作和交流的态度 3.教学重点 4.教学难点 二、教学对象分析 学生通过第一章前面两节课的学习，已经对结构亓的受力分析、结构的类型等有了初步的了解和腮认识，而且在日常生活中，学生已经有了稳定志这类前概念，知道它是对物体的某方面性能的й一种描述和评价，只是还没有上升到科学的程挢度，还没有系统化。高二年级的学生有较强的动手实践能力，并具备一定的探究学习能力和霭相关的学科基础知识。因此如果从实验入手，梓引导学生在解释相关现象的同时探究原理，应唼该是可行的。 三、教法 实验法激发学生的獾学习兴趣，进入理论的学习 讨论法从日常例蜱子引导学生，让学生自由展开对原理的讨论和鼍理解 讲解法结合多媒体课件，由浅入深地解陆释影响结构稳定性的各种因素 演示法教师的ジ讲解辅助以简单的演示，加深学生的理解 四兄、学法 自主学习 学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结佟构稳定性的因素。 探究学习 动手实验贯穿禾整个课堂教学过程，在实验中学生动手、动脑劲，主动探究得出结论，获得新知。 小组讨论痞 小组讨论融合了集体的智慧。既能让学生各メ抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到桦启发，加深理解。 五、教学策略 以“建构睥主义学习理论”为指导，让学生经历体验、观辖察、思考和分析，完成知识的自我建构 设计跤简单易行且有代表性的技术实验，让学生在合媳作、探究中完成学习任务 充分利用学案，有效的引导学生的自主学习 六、教学过程 教学环节 教学内容设计 设计意图 事件导入 以造成22人受伤、64人遇难的湖南湘西指自治州凤凰县境内的一座在建大桥垮塌事件作攸导入，指出结构稳固性的重要性，引出结构的租稳定性的含义。 新知获取 探究实验：动手做一做，满瓶水和半瓶水，在受到ㄝ一定的外力干预的时候哪一个更稳定呢？ 让⒃学生通过动手实验确认半瓶水比满瓶水更加稳幸定，从而得出重心高低影响结构稳定性的结论 深入探讨： 落地扇的底座为什么做的比较重镢？ 不倒翁为什么不会倒？怎样可以让不倒翁岈倒下呢？ 强化学生对重心高低影响结构稳定性的理解，并学会通过改变重心的高低改变结嘶构的稳定性。 演示实验： 几块小积木，整托齐堆放时稳如泰山；从底下每块都往一边慢慢烽抽动，结果会怎么样呢？ 通过演示实验，使学生明确不只重心位置的高低，而且重心所在栎点的垂线是否在底面范围内也影响结构的稳定醪性。 合作交流： 探讨比萨斜塔为什么斜而滦不倒？ 让学生加深对“重心的垂线位置”影响结构的稳定性的理解。 探究实验： 动手矾做一做，如何将一本书直立起来？ 从一个有舱趣的小实验入手，引导学生主动地去思考和讨勰论，得出结构的稳定性与支撑面的面积大小有岐关的结论。 合作交流： 让学生分析为什么衄大坝的横截面是建成梯形的？ 为什么许多课管桌椅的支撑脚要做成往外倾斜？ 引导学生利锡用所学知识解释生活中的现象，加深对接触面的面积大小影响结构的稳定性的理解。 观察阼思考： 摄像机用的支撑架为什么是三脚架？睐 你还发现了哪些结构中存在着三角形？ 引迓导学生观察实物，并进行思考和分析，得出结坭构的形状影响结构的稳定性的结论。 点拨升鲒华 案例分析 单脚支撑架的倾斜度如何影响盥自行车的稳定性？ 自行车在行驶的过程中是屿如何保持稳定的？ 让学生明确影响结构稳定性的因素是相关联的，需要综合考虑各种因素竺来讨论结构的稳定性；物体在静止状态与运动伟状态下的稳定性的条件也是不同的，深化对前レ面学习的结构稳定性的影响因素的理解。 小陂结巩固 让学生自主阅读学案上的知识网络部分，回顾本节课的学习内容 学生做学案中巩精固提高部分的题目，教师巡视指导，及时了解朱学生的掌握情况 让学生回顾梳理所学知识，璋通过做学案上精心编制的题目达到巩固提高的目的