《童谣童画》课后反思.docVIP

《童谣童画》课后反思 《童谣童画》课后反思 《童谣童画》这课充满童趣，贴近孩子们的生活。原来这课设计的是“欣赏·评述”的教学要求，但我大胆让孩子们在欣赏的基础上尝试创作。童谣带着很强的地域性，因此表现童谣的童画无一例外也充满地域性造型特点，且表现形式多种多样，光是欣赏都让人眼花缭乱，更何况创作？因此我只能将切入点放小——以彩笔画的形式表现童谣。 学生们对童谣很是喜欢，朗诵时个个声情并茂，还有自行加上动作的，甚是可爱！但真的让他们自窗己创作时，却普遍出现“眼高手低”，不知如何下笔的现象，当然这很大部分是课前准备不耩足造成的。 课前虽然让孩子们收集了童谣，≡但他们仍苦于对童谣中出现的形象难以用画笔敞表现，对画面的组织也存在不少问题，如画面袋太空，主体不突出等等。我在执教几个班之后夫意识到可以“对整首童谣加以表现，也可以对昔其中的某一句话进行表现”，这样提示之后，恙学生感到难度降低了，但视觉形象积累还是远ㄈ远不够。我也给学生提供了其他帮助，如我自隰己收集一些利于表现的童谣，提供图片资料等释等，总之一切为了学生学习服务。最后令人欣擅慰的涌现了不少不错的作品。但遗留下的问题蒴也不少。 在教学过程，我为了更好地提示学晾生童画创作的构思过程，以一首简单的童谣为狻例，提示学生如何找到其中的视觉形象，又如键何将这些形象组合成一幅完整的画面，在黑板遘上简单演示之后，出示两张同一首童谣题材不暄同方法表现的完整示范画让学生参考。这就造桨成了部分学生不假思索地照搬临摹，教学目标没能顺利落实；但考虑到对于基础薄弱的学生喂来说，临摹也是学习造型语言的一种方式，我爬不免困惑，有没有更好的、两全的方法？既可属以发展学生的造型能力又不限制他们的视觉思维自由表达？ 另外，一个值得注意的细节问肠题，在分发童谣文字资料时，我未将童谣一首杪首分开，而是一张纸上打印多首；这使得学生遢在选择童谣时都挑简单的，表现题材单一。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag ra