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探究本地地磁场 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《课题：探究本地地磁场》课堂实录 在学习《电磁感应》后鹣，我们确定了“探究本地地磁场”的课题，在探究式教学上做了一些有益的尝试。下面就这居次活动做一简单回顾，同时也希望各位同行给搏以指正。 确定课题： 我们在“电磁感应现佾象”这一节备课时，就想到了这一个问题：有荔哪些方式可以实现磁生电？而为实现这个目的莹，在很大程度上取决于磁场提供的方式；而磁闼场提供方式常见的有磁体和电流的磁场。但我贫们在查阅资料时，发现有教师利用地磁场来研申究电磁感应现象的方法。随后，我们就进行了脾实验，用导线做绳让学生集体做跳绳的游戏，用灵敏电流计检测出在跳绳时导线中确实有电流产生。通过这个实验不仅让学生大开了眼界，也增添了不少乐趣，这个实验给我们留下了盔深刻印象。 做完以上实验后，有教师就提出：能不能测出本地的地磁场的强弱呢？当时我滹们就想到这肯定比较难，我们查阅了很多资料鲡后发现在现今的中学物理中几乎没人涉足这一シ问题，我们在准备放弃时忽然意识到这是一个恽很好的探究课题。特别是探究式教学中的“重销过程轻结果”及让学生体会探究的科学过程的瘸意义远胜于知识灌输的观念大大激发和鼓励了锣我们，于是我们决定把地磁场作为高二学生在雷学完《电磁感应》后的一个探究课题，并且还旺决定不要求结果有多准确，关键要学生好好体绎会一下探究的方法和在探究过程中科学素养的母培养。当即我们确定如下目标： 1．通过探石究让学生感受、认识地磁场； 2．通过对本地地磁场的磁感强度测量，培养学生动手实验，解决实际问题及综合应用能力； 3．提高学生对磁场，电磁感应、运动学知识的理解能角力； 4．培养学生的创新精神和探究思想； 5．通过对地磁场的探索过程，培养学生学习所物理的兴趣，以及对物理实验的自觉性。 提前一周要求学生在图书馆或英特迁网上搜集有关地磁场的资料，以了解地磁场的骞特点、状况和分布；并查出本地（湖北兴山）具体所处位置。 探究阶段： 一、认识地磁潴场 由各小组同学选派一名代表将所搜集并整瘩理好的资料通过投影仪或幻灯片展示给大家。搜集资料归纳如下： ⑴地磁场相当于一个巨缮大的条形磁体，它的北极在地理南极、南极在慰地理北极；另外，地磁的南北极与地理的南北疯极不在同一直线上而有一定的偏角，叫磁偏角♂。 ⑵在地理南极地磁场方向竖直向上，地理馕北极处是竖直向下的，赤道处是由南向北的水醇平方向，南半球由南向北但斜向上方，北半球５由南向北但斜向下方。 二、认识本地地磁场 我们的家乡湖北兴山地处东经：110．46寸°、北纬：31．14°。因此我们家乡的地辜磁场是斜向下方的。 问1：如何测出本地地磁场的磁感强度？ 1所示癜。 2：那么怎样才能测出地磁场的水平分陂量和竖直分量呢？ 让睬一段金属导体沿水平方向做匀速直线运动，并宫在这段导体两端连上灵敏电流计，从灵敏电流皓计上读出感应电流的大小，利用闭合电路欧姆疗定律和法拉第电磁感应定律就可将地磁场的竖⒘直分量计算出来。 原理：I=E/R=BL襻v/RB=IR/Lv 3：这种方法可行吗？（学生讨论） 问4：那如℃何改进呢？ 问5：如何记录下最大速度鹛呢？又怎么让这段导体运动起来呢？ 让学生拿着导体棒向前帙跑动（但不易测出速度来）；电动机带动（也镘不容易测出速度来）；放在摩托车上（速度可夼以由速度表上读出最大速度）。 问6：摩托车应该向哪个方向运动呢？（学生讨论） 问7：那我们瞬又如何测出地磁场的水平分量？ 问8：趴金属杆只要沿水平方向自由下落可以吗？ 经过以上讨论和探究找援到了实验的方案：通过把导体棒放在摩托车上篓测出竖直分量；利用自由落体运动测出水平分羹量（导体棒必须沿东西方向）。 实验及数据害整理阶段： 在多方的共同努力，我们用一个嵩下午的时间测得数据如下： 1．测竖直分量趴相关数据：导体长度L=5．27m（把铜导钐线拉直后固定在竹竿上）速度vxm=30k濂m/h总电阻R=135Ω电流Im=10u窄A By=3×10－5T 2．测水平分量相关数据：导体长度L＝5．27棕m总电阻R=135Ω金属杆自由下落高度h辁=3．95m电流Im=15uA Bx＝4【×10－5T 3．根据图1可以算出本地地拶磁场的磁感强度B＝5×10－5T，方向与肚水平方向所成夹角α=37°。 本课题涉及知识多、跨度大，应用到了婧直线运动、恒定电流、电磁感应和地磁场等知酣识，跨跃了力学与电学两大板块，对学生能力蒿要求高，特别是综合分析问题的能力。将书本拴上的知识应用到解决实际问题中去，在思维上吼是一个飞跃，是一个再创造的过程，因此本课题大大激发了学生的创新精神。尽管本课题不申是大纲要求的内容，但学生在探究的过程中所坤用知识都是大纲所要求的内容，探究中不是淡黉化了教材，而是加深了对教材内容的理解同时歙也