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新课程语文课堂的反思——《有趣的发现》教学反思 新课程的反思——《有趣的发现》教学反思 128 新课程的反思——《有趣的发现》教学反思 《有趣的发现》是苏教版第三册一篇课文。 首先，反复朗读，凸现主体，是切入该课文的突破口。现代教学观强调重视调动学生的学习过程，认为学习是学生自己的主体活动，教师不可包办代替。反复朗读凸现了学生的主体地位，化传统的烦琐分析讲解为琅琅读书声，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，畅快忘情的阅读，使逅学生的主体参与意识和学习热情逐渐高涨。朗械读，激起了学生主动参与的热情，营造了一种颠活泼高涨的气势。语感语气有了，内容有了，垲思想有了，篇章有了，学生真正成了行为的主碍人、思维的主人、情感的主人。 其次，给了哼学生一片创新的蓝天，造就了学生发表主见的オ天地。新课程标准要求学生：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，胚并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在沼这堂课上，学生对学习内容有选择的自由，可鹪以选择那些自以为最有意义的诗句作为思考品褛赏的对象，去主动的独立的体验、感悟、思考【，获得启迪；可以不受任何约束大胆想象联想唛，提出与众不同的看法，阐述自己的理由，再垧在互相交流中思维碰撞，成果交流。文学欣赏没有标准答案，给他们一个艺术再创造的空间旌去思考，虽然学生谈出的理由不十分充足，甚胖至较肤浅，但他们已在教师信任的目光中形成嘘了热情，他们在积极思想、热烈交流中流淌出了无以比拟的学习之乐，享受到了浓浓的审美现乐趣。这样不仅满足了学生个人的需要，也是轺对学生自身价值的认可，它能唤起学生积极探比讨的活力，学生的参与意识增强了，主体地位滗也得到了尊重。 第三，拓展思维，养成阅读赊能力，又是这堂阅读课的主效应。新课程标准垴关注学生学习方式的改变，“改变单一的记忆缍、接受、模式的被动学习方式，发展学生搜集拢和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”礞 这堂课又同思维结合在一起。通过多层次多揣角度的朗读，他们有了一个模糊的认识；通过臼想象联想，启迪思维，完善认识；通过问题的枭精心设计，培养收集信息、处理信息的能力，蓝形成系统的思维过程。其中特别需要指出的是疮：根据学生的认识水平和接受心理，设计四个铽可讨论的话题，给学生思考的空间，再进行讨娜论，所有这些看似同作文没有直接的联系，但锓四条扩充起来就是一篇带有形象思维训练的赏撖析文。在本堂课上，依托课文呈现出来的作文蓖训练方式，既有口头的，也有书面的。不管如德何，都是写赏析文的一种尝试。因此，把学生置于一种开放的、生动的学习环境，使他们主岌动学习，自主探索。阅读——思考——探究——表达，构成了新型课堂的一种系统的学习方嵋式，也给“过程比结果更重要”作了最有力的诠释，为他们的终身学习奠定了扎实的基础。骏 最后，呈现在学生面前的教师是一个全新的嫂形象，也是提高这堂课的有效性的前提。在这υ堂课上，教师已不再是知识的传声筒，课堂活』动的支配者。新的教学理念改变了教师的思想踱观念和理想追求，在这里，教师已成了激发学ㄖ生的学习兴趣，创造适合学生的学习情境的策弛划；是创造性理解和使用教材，积极开发课堂С资源的编剧；是灵活运用多种策略，鼓励学生歪主动创新的导演；是巧妙引导、保证学生学习支的科学性、有效性的舵手。 其教学过程就是肷用课文这个语言载体，从课文本身出发，设计竹与之密切相关的“写”的内容，把朗读、探究耋、写作三者合为一体，最终真正理解诗歌内容蜩，学会鉴赏诗歌的方法，学会写诗歌评论。由榷于它减少了繁杂琐碎的提问，教师自己讲得很少，等于把课堂的时间还给了学生，这就在最窒大程度上确立了学生学习主人翁的地位，体现旧了以人为本的思想，学生活动充分，学习热情盼高涨，学习效率可见一斑。 “如果是学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是增坏的，如果是激发学生的主动性，任何方法都镨是好的。”第斯惠多的启示将会在我们的教学蚩之路上留下深深的印痕。 http:///oblog/user1/yxfbs/ar飕chives/XX/ (搜索课题关键的一球两个字可以查找更多资料。本站（）地址) create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outl