陶瓷市场分析陶及瓷工艺技术”.pptVIP

主要内容 一、课程背景 二、课程简介 三、课程设置 课程定位－企业调研 课程定位 陶瓷行业所需要的知识结构： 数学基础 物理基础 化学基础 地理基础 历史基础 艺术鉴赏能力 课程定位－企业的需要 企业如何选拔人培养人： 企业最需要什么样的人才 为什么若干年后我们有了不同的发展 智商与情商 企业的目标与个人的理想 课程定位－就业岗位－知识结构 企业的需要－我们的目标 课程设计 课程设计理念 “校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念，针对陶瓷生产工艺实施与工艺管理、陶瓷工艺设计、陶瓷材料质量分析与性能测试岗位，以岗位技能性知识为主，适度够用的原理与概念为辅，同时还通过陶瓷工艺综合训练和顶岗实习等后续课程，集成学生的专业综合能力，使之更加符合市场需要，充分体现出其职业性、实践性和开放性的特点。 课程设计理念的体现 课程设计思路 按照职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以教、学、做一体化为训练模式，用任务完成情况来考核技能掌握程度的基本思路，通过校企合作共建课程的方式，建立了基于工作过程的课程设计思路，共同制订了本课程的典型工作任务。在典型工作任务的基础上瞄准具有工作情景的多个训练项目，并对每个项目明确各项任务的要求等，突出了工学结合与职业素质的培养。 课程设计思路 四、教学内容 课程内容选取依据 围绕陶瓷工艺岗位的工作任务、工作流程，选择的教学内容与实际工作任务一致，体现“学习”和“工作”的一体化。根据陶瓷企业生产中典型材料质量分析与性能测试指标及产品出厂检验的实际情况，选取典型检验项目作为课程教学的重点，使学生在系统掌握陶瓷工艺的基本理论的基本上，熟练掌握陶瓷工艺的岗位技能，以满足企业实际工作岗位的需求。 陶瓷生产的工序 选供应商 干燥 施釉 入库 发货 物料验收 成型 修坯 包装 配 料 混料 烧成 检验/分级 球 磨 喷料 冷却 分色 浆 池 沉腐 检验 二次烧成 理论－实践－综合提炼内容选取 本课程的主要理论内容 （1）陶瓷原料的工艺性质与在生产中的作用； （2）陶瓷坯料和釉料的配方设计； （3）陶瓷材料的制备工艺； （4）陶瓷材料的烧结机理、烧成制度。 如：本课程坯釉料配方及其计算项目学习，是以陶瓷配料的实际工作过程组织教学，在教学过程中既训练学生的职业能力，又培养学生的职业素质。 坯釉料配方及其计算－理论内容学习案例 本课程的主要实践内容 实训项目1 泥浆粘度的测定 实训项目2 陶瓷制品吸水率的测定 实训项目3 粘土的可塑性测定 实训项目4 陶瓷材料白度的测定 实训项目5 色料配制与应用 实训项目6 无光釉配制与应用 实训项目7 透明釉配制与应用 实训项目8 熔块釉配制与应用 实训项目9 斑点釉配制与应用 实训项目10 光泽釉配制与应用 实训项目11 一次烧成、二次烧成实训 陶瓷材料结构性能的测定－实践内容学习案例 拓展与管理能力 学生在完成部分理化检验单元操作的学习和训练后，通过到陶瓷企业认知实习1周，从感性上对所学的相关知识有进一步的认识。认知实习的教学方式采用企业兼职教师讲授为主，包括参观企业的生产过程、观看检验人员现场操作等，主要目的是让学生了解企业检验内容和流程。 学生在学完所有课程内容之后，到校外实习基地顶岗实习，承担企业的工作任务，由企业兼职教师指导，采用“师父带徒弟”的方法实施。不仅使学生掌握了规范、熟练的操作技能，而且体验和感受企业文化，养成良好的职业习惯，提高执业能力。 五、教学方法与手段 1.基于职业行动PDCA循环 构建任务学习 教学方法 教学方法 2. 化整为零轮换式场景演示教学 化整为零轮换式场景演示教学 教学方法 3.传统与现代结合教学法 教学方法 教学手段 1．创设实际情境，工学交替，进行职业体验 教学手段 2．动静结合的现代教学技术， 使课堂教学更加生动 教学手段 3．借助大量实物教具 实物教具包括各种陶瓷材料、地砖、坯体等样本。同时还包括取自企业的生产工艺流程挂图，将工作情境知识点整合在一起，便于理解和吸收。 教学手段 教学手段 教学手段 教学手段 4．积极建设网络课程，辅助学生学习 六、教师队伍 教师队伍 教师