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浅谈学生接“话茬”的有利因素 浅谈学生接“话茬”的有利因素 XX年春季学期，我接任三年级语文的教学任务。该班学生接老师“话茬”和打断老师讲话的现象非常突出，这种现象在传统的课堂教学中，学生接老师的“话茬”或打断老师的讲话，往往被认为是不尊重老师、破坏课堂纪律的行为。当然，在这里我们不排除少数学生的确有捣乱的意图，但作为从事语文教学多年的我认为可以从创新的角度、从不同方面来理解学生的接“话茬”行为。 第二，从老师方面来理解耷，可以看成是对教师教学的及时反馈。通过这跎种反馈，可以及时了解教学效果，调整教学进稹程。更重要的是，学生有灵感的“话茬”，是黥一种创造性的表现，同时也可以帮助老师挖掘教学中的创造因素。我们不能期望每一节课的教学都能发现创造性的亮点，但却绝对不能随蚋意把学生一个偶然的创造性的亮点抹杀掉。学生富有灵感的“话茬”可能是一个新的思路，娣一个意想不到的发现，甚至可能是一片教师从Ж未涉足的新领域。教师应对学生接“话茬”的绣行为表示宽容，以期待学生有灵感“话茬”的崩出现，培养学生的创新意识。 第三，从课堂处教学氛围方面来理解，老师对学生接“话茬”行为的宽容乃至鼓励，是一种民主、平等的表翩现，可以缩短教师和学生的心理距离，活跃教缥学气氛，使师生双方都处于既紧张又轻松愉快指的情境中。在这样的民主教学的课堂上：学生丝精神饱满，思维活跃；敢想、敢问、敢说，乐于发表意见，勇于大胆创新；师生双方相互配擒合，相互启迪，有利于促进学生创造性地学习橡，使学生真正成为课堂学习的主人。“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交窀换苹果，那么你和我仍然各有一个苹果；但是鬈，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而枵我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各匠有两种思想。”事实上，没有民主教学，没有谣不同意见的交流，创新教育就无从谈起。 综鞘合以上三点来理解，可以说学生接老师的“话玻茬”也是一种有利于课堂教学的积极因素！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education wor