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浅谈小小班幼儿的绘画教学 浅谈小小班幼儿的绘画教学 2-3岁幼儿的涂鸦为主，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等；在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。但有一些幼儿对绘画不感兴趣，上到绘画课不是呆呆地坐在那儿，就是泪眼汪汪，不要画画。这主要有以下几方面的原因： 2、孩子胆小鲲，往往拿到了纸和笔不知如何画起。 3、部革分家长不能真正的理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止幼儿的乱涂乱画。为了让幼儿喜欢画画，从老师让我画到自己要画，我采取了以下摹措施： 二、采用多种圪绘画形式，激发幼儿兴趣对于小小班幼儿，如庞采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会炕失去兴趣。为此，教师要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作业中，﹃也用几种作画形式，幼儿不能掌握的，教师帮助完成。如在“好朋友”的作业中，当幼儿画艿好了一个个可爱的小朋友后，教师可用手指点掐画的形式，帮助其画上背景，使画面更完美，矣幼儿尝到成功的愉悦。另外，可利用手工与绘嘶画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与乱绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果鼽，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物Θ体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，痧如，为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征，ツ让幼儿观察小鸡后，用橡皮泥把小鸡的形状捏椠起来，幼儿感知了小鸡的形状，绘画时，不既俗能很好的画出外形，且形态各一，充满童趣。戊再如，用棉签画“一串红”前，先进行撕纸、砚有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画也就很容易了。 三、幼儿在幻主动参与教学过程中，学习绘画的基本技能小夭小班幼儿基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、尘单一的临摹不感兴趣，根据小班幼儿的年龄特箝点，遵循绘画学习的原则，在教学中我进行这艺样的形式： ①、幼儿通过观察，在情境中培犄养情感，及激发兴趣，活动中思维活跃，达到谌主动地创造表现。例如，幼儿学习绘画线条，霸先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，华观察一下笼子的样子，在进行教学时，教师为い每个孩子准备一张印有大灰狼的白纸，教师用拼故事的形式开头：“动物园里的大灰狼走出来讧了，会危害我们小动物的生命，现在请小朋友蛙把它关到笼子里去”孩子们自然而然画了许多槲密密麻麻线，把大灰狼关在里面。既达到了教学目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。 ②、教师根据本地的环境，季节变化，引导幼难儿观察环境、体验生活，让生活成为绘画的源垧泉，如春天带幼儿到空旷的田野中去放风筝，！孩子们尽情地于玩。回到教室，师生把刚才的枢情景回忆一遍后进行绘画，教师不用示范，幼勰儿把自己看到的、听到的自然而然表现出来，虽然在构图、色彩方面尚有所欠缺，但画的内震容是孩子亲身经历的，真正成了绘画的主人，荻体会了其中的愉悦，兴趣也随之增加。 ③、塑绘画来源于生活，又高于生活，为了提高幼儿已绘画兴趣水平，教师可通过让幼儿欣赏名画、恧大师的画。如在欣赏希乐菲乐德的名著《鲜艳劢的水果》，最主要感受色彩的鲜艳，让幼儿说椤出颜色的种类，从而达到欣赏、认识颜色的目屺的。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美鏖，从而大胆想象创作，如美丽的船，教师搜集骼名家画、优秀的儿童画、教师创作的各种船，懑提前几天张贴在幼儿能看到的地方，正式活动＂时，教师向幼儿提问：“你在什么地方看到过库船？它们是什么样子的？你觉得最美丽的船是琐什么样子的？（拓宽幼儿的思维和想象）然后％，让幼儿创作并讲述。结果，孩子们创作了《波美丽的帆船》《美丽的轮船》《美丽的鱼船》┛等，每一幅画的船都是一个有趣的故事。 ④俳、改变以往只在室内作画的形式，让水泥地、茹瓷砖壁、大白纸等都成为孩子作画的材料，在呜轻松的气氛中完成作品。四、在绘画过程中，灶增加幼儿的自信心、成功感绘画过程是以幼儿そ为主体，教师为主导的过程，在整个过程中教吞师要做个有心人，随时观察幼儿的情绪变化，腱对于孩子点滴的进步，闪光点加以表扬、鼓励蝶，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导大胆作鬻画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。噢 这就要求教师做到：１、要有耐心，责任心董，不厌其烦的给予指导。２、要有敏锐的观察力，能随时发现问题，解决问题。 ３、要有伶正确的教育观，由于小班幼儿年龄小，形象思笤维占主，所以在绘画中，边画边说话的现象较罨多，教师要允许这种现象的发生，不能全盘制畜止。 幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作邵品，这不既是对孩子的肯定，对家长与教师桥祀梁之一。在对作品进行整体评价时，要从构思螈是否新颖，独特，想象是否奇妙，落笔是否大胆，画面是否丰满等要充分肯定每张作品的优霏点。小小班幼儿对色彩掌握不是太好，教师引呜导其自然选择搭配；不发作大块涂色要求。