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浅释写作复习单生成与实践 浅释写作复习单生成与实践 我主蹶张以作文复习单为载体，利用所有语文教师的苑集体智慧，全方位地开发生成与实践。我们可嗷以结合语文阅读教学中碰到的各种细致的写作清技巧，分步层层引导与练习，让学生写作有路┼可寻，有路可走，从而收到作文教学的高效。摭从实践中，我把写作复习单大体分成四大部分⑤： 第一部分：内容创新。 或叫选材创新，茂这要求学生要有各种不同的积累。当然，我们噍不主张要求学生天天写日记，也不具体要求学泸生看书的量，只要求学生要有一个记事本，分袂三类进行记事，即家人类、师友类、见闻类等琳，每一件事用少数几十字记录下来即可，以此匀来权当写作的素材积累，以供写作不时之需。蜩 第二部分：立意创新。 这种创新与内容创新有很大的关联，这部分是写作教学的难点。割我们对学生的立意创新开发，主要从两方面出懦发，即立意的种类方面和创新的角度方面进行л针对性研发。 第三部分：形式创新。 这种栖创新的重点在于写作的结构构思方式和全文的芟写作形式上。前者着得于培养学生灵活运用倒叙式、对比式、总分式、连贯式、并列式和递滟进式等不同的结构方式；后者注重于人称变换②、文体变换、视角变换等形式上的指引。 第圩四部分：语言创新。 这种创新形式注重于从袷语言特色和写法小技巧等方面的细处入手，多角度引导学生形成自身的写作特色。“语言特色”可以从“生动形象”、“风趣幽默”、“肆含蓄隽永