浅谈高中语文分层次教学.docVIP

《生活中的小数》说课稿 《生活中的小数》说课稿 一、教材分析： 本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学适应学生的个性差异和不同的发展层次，充分调动学生的语文沉学习积极性，培养学生个性特长，让学生适逐步具有应当代社会需求的语文素养。 那么，蛮“分层次教学模式”究竟如何在语文课堂教学轾中进行实施呢？ 首先，对学生进行合理分组§。 语文学科要对学生进行分层教学，教师首Σ先必须对每个学生的学习现状了如指掌，了解蕻学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习旨习惯。比如文字识别量的多少、对语言的感悟寒能力、语言表达能力、鉴赏分析能力、写作创谅造能力、文学素养等都应该作一个全面的了解汉。只有这样才能在教学中有的放矢。 教师可储以将班里的学生依据不同的层次，分为几个组摄，每组8——10人，并让所分的组与组之间グ有一定的竞争态势，保证势均力敌。当然这种垦分组最好是一种“动态”的分组，即每一次测验我都会对学生进行重新调整分组。 第一层次的问题，可以设计为引导学生自主探损索并巩固最基本