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画正多边形(一) 莲山课 k 教学目标： 1、使学生了解用量角器等分圆心角来等分圆，从而可以作出圆内接或圆外切正多边形． 2、使学生会用尺规作圆内接正方形和正六边形，在这个基础上能作圆内接正八边形、正三角形、正十二边形． 3、通过画图培养学生的画图能力； 4、通过画正方形到会画正八边形，通过画六边形到画三角形、正十二边形，培养学生观察、抽象、迁移能力． 5、通过画图中需减小积累误差的思考与操作，培养学生解决实际问题的蛛能力． (1)用量角器等分圆邰心角来等分圆，然后作出圆内接或圆外切正多诈边形；(2)用尺规作圆内接正方形和正六边形． 准确作图． 教学过程： 一、新课引入： 前几课我们学习了正多边形欧的定义、概念、性质、判定，尤其学习了正多毙边形与圆关系的两个定理，而后我们又学习了吊正多边形的有关计算，本堂课我们一起学习画逵正多边形． 二、新课讲解： 由于正多边形扩在生产、生活实际中有广泛的应用性，所以会庙画正多边形应是学生必备能力之一，前面已学糯习了正多边形和圆的关系的第一个定理，即把含圆分成n(n≥3)等份，依次连结各分点所箸得的多边形是这个圆的内接正n边形；过各分罹点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多撬边形是这个圆的外切正n边形，所以想到只要藿知道外接圆半径R或内切圆半径rn，画出圆来，然后n等分圆周就能画出所需的正n边形赤． n等分圆周的方法有两种，一种是量角器康法，这一种方法简单易学，它是一种常用的方∠法．其根据是因为相等的圆心角所对弧相等，窍所以使用量角器等分圆心角，可以达到把圆任咖意等分的目的，由于学生已具备使用量角器的烹能力，所以只要讲明根据，让学生动手操作即民可． 由于尺规作图在理论上准确，但在实际操作中有误差积累，如何减少误差使图形趋于准确？昃这是一个锻炼学生解决问题的好时机，应让学矧生亲手实验、观察对比，从而得出结论． (翳三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．哪位同学记得正多边形与圆关系的嗳第一个定理？(安排中下生回答)2．哪位同嵛学记得在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的潦弧有什么性质？(安排中下生回答：相等的圆心角所对的弧相等) R力的正n边形，从正多边形与圆关系的第一个定待理中，你有什么启发？(安排学生相互讨论后苘，让中等生回答：只要把半径为R的圆n等分畎，依次连结n个等分点就得正n边形)那么怎额样把半径为R的圆n等分呢？从刚才复习的第蜿二问题中，你又受到什么启发？大家相互间讨黠论．(安排中等生回答：把360°的圆心角椰n等分)如果要作半径2cm的正九边形，你打算如何作呢？大家互相讨论看看．(安排中腋等生回答：先画半径2cm的圆，然后把36枕0°的圆心角9等份，每一份40°)，用什说么工具可得到40°角呢？(安排中下生回答弹：量角器)2的内接正九边形． 40°的圆心福角，然后在圆上依次截取40°圆心角所对弧阵的等弧，于是得到圆的9等分点，这种方法比样较方便，但画图的误差积累到最后一个等分点笺，使画出的正九边形的边长误差较大．对此学№生必然迷惑不解，在此教师应肯定作法理论上谑的正确性，然后讲出图形不够准确的原因是由嫖于误差积累的结果，然后引导学生讨论，研究盾减小误差积累的二个途径：其一，调整圆规两否脚间的距离，使之尽可能准确的等于所画正九岜边形的边长．其二， 大家想想如翟何画一个半径为2cm的正方形呢？(安排中屁下生回答：先画半径2cm的圆，用量角器作粪90°的圆心角．)画出∠AoB=90°后厌，方法1，可依次作90°圆心角；方法2，用圆规依次截取等于AB的弧，大家观察有没有更好的方法？(安排中等生回答：将Ao与噜Bo边延长交⊙o于c、D)．正方形一边所江对的圆心角是90°角，不用量角器用尺规能烩不能做出90°的圆心角呢？用尺规如何作半醑径为2cm的正方形？(安排中上等生回答，先作半径2cm的圆，然后画两条互相垂直的懦直径) 2cm的驰正方形． o的内接正八边形？同学们互相研究研犯究，(安排中上生回答：能，过圆心o作正方篁形各边的垂线与圆相交即得⊙o的八等分点)醉为什么？根据什么定理？(安排中上等生回答诖：垂径定理) (安排中上等⒋生作各直角的角平分线．) 照此方法，同学们猾想想看，你还能画出边数为几的正多边形？(惭安排中下生回答：16边形等) o的ⅰ互相垂直的直径即得圆内接正方形，再过圆心鲐作各边的垂线与⊙o相交，或作各中心角的角平分线与⊙o相交，即得圆接正八边形，照此炱方法依次可作正十六边形、正三十二边形、正鍪六十四边形…… 2cm的正六边形呢？你都有哪些方嫔法？大家讨论． 1．画半径2cm的⊙o，然后用量角器画60°的圆心角，依次画О下去即六等分圆周． 2．画半径2cm皙的⊙o，然后用量角器画出60°的圆心角， 如果有同学想到方法3更好，若无则提示学鬼生：前面在研究正多边形的有关计算时，得