生本课堂教学实践经验总结.docVIP

生本课堂教学实践经验总结 生本课堂教学实践经验总结 一、精心布置前置性作业，提高学生的完成效果。 1、细化预习任务，明确学习方向歆。在我个人看来，生本教育中提到的前置性作寄业与我们以往的预习任务大同小异。受到郭思咆乐教授提出的“低入-多做-深思-高出”的设计原则的启发，我对学生的预习任务做了细力化：①读通课文，标出自然段。②画出并读会奠生字词，给二类字加音组词③查找难理解的生滞词。这些内容面向全体学生简单易做。但是这艮些预习内容缺乏开放性，今后随着年级的升高我要逐渐调整预习的任务。 2、查找资料，掠要精选内容。本学期我注重学生搜集资料的能(力训练，几乎每课都有这项任务，发现学生带三来的资料长篇大论，只敢拿出来不敢举手阅读陴，小组交流共享时也读不通。我要求家长帮孩岫子精选资料进行阅读，有能力的同学简单复述谕资料，这样内化为自己的课外知识，达到积累徘的目的。实践证明简短的资料学生更愿意读，甥也能读通，像我班的冯浚哲本身手懒，他就多印次将资料背诵下来，得到我的表扬鼓励后也有妥同学尝试背诵的，但是如果次日再交流资料时ピ有的同学说背会却忘了，如此看来真的是眼过堋千遍不如手过一遍。 生本教育理念倡导“突出合作瘌”的学习过程，我在语文课堂中的尝试如下： 1、同桌过关，检查生词预习效果。通过同桌诔互读互教进行生词的检查学习，只要同桌都能汞过关就要接受大家的考查，一旦发现某位同学ょ闯关失败，证明同桌没有认真检查教读生词，岽我会提出要求：同桌要互相负责。而闯关成功鞣的会得到智慧星的奖励。这样做提高了学生互遭帮互助互查的积极性，达到共同进步的目的。 2、小组合作，分享收获。开学初我根据学生哨的特点成立课堂上的学习小组，主要是四人为蒽一小组，选派乐于表达责任心强的同学为小组啄长，当然在操作过程中我在不断调整组合，调谏换小组长，至今仍处于建设阶段。关于小组合▲作在教学上运用的方面有： ②自主学习贬后，进行小组交流收获。在教师抛出有价值的鼹问题后，学生根据学习提示进行自主学习，之颍后在小组长的组织下进行轮流发言，要求所有醺组员认真倾听发言，并进行补充。从学生的讨敦论上看似很热烈，但是当我参与其中时，才发寒现他们的废话较多，也没有主动进行补充说明柿的，轮到自己时有的同学交流的内容与他人的歉一样，效果不明显。我觉得这与学生的年龄特惯点有关，低年级孩子的知识积累少，理解力低埏，这样的情况是正常的，今后在小组学习的方浆法上还要真认地去引导，选择优秀的小组展示巅学习过程，让其他小组效仿，以便小组有效进簖行合作学习。 ③小组展示学习的成果。在小据组合作学习的基础上鼓励小组成员全员举手积龊极参与，聪明的小组长会给学困生分配一个简围单的问题，这样小组都会踊跃的举手。通过实夂践我发现学生虽然交流时很激烈，一到集体汇魈报时整体举手的小组只有一两个，究其原因还⑧是小组长的组织活动不够有效，分工不够合理长的原因。在小组汇报后，我鼓励同学们进行评侵价时，不仅要补充还要对小组长的分工情况进额行评价，启发其他组长要学会承担难题，解决组员的困难从而都能积极展示学习成果。 ④势小组合作分角色朗读表演。二年级学生读课文笼的积极性还是很高的，当遇到适合分角色朗读囝的文本时，我会进行小组合作朗读。根据人物避的个数我提醒小组长合理分工。在进行《数星蕃星的孩子》一文角色朗读时，黄铭博小组自己缦承担了两个角色，给胆小的张鑫只分配了一个惠语言简短的角色，得到同学们的好评。而同样箝的内容冯浚哲组长就将语言多的内容分配给了桉其他人，形成鲜明的对比，朗读效果明显不如４前一个小组。经常进行这样的对比评价，对培统养小组长的能力是非常有效的。 ⑤小组交流馘，资料共享。课下人人都查找了资料，但是课□堂上无法做到人人发言，利用小组形式进行交流共享资料，达到资源共享的目的。 一学期刮以来，我尝试着让自己的课堂充满生本理念，ě适时放手，依靠学生自主学习，感觉到自己在锉课堂上比以前轻松了许多。老师的问题少了，说的话就少了，生的气少了，课后的心情也愉夸快了。但是践行生本教育理念的困惑还是挺多甏：1、前置性作业的设计不能做到开放性，拓蕴展学生的能力。2、小组交流的实效性不高，虽然人人参与但是借鉴他人意见的能力较差，盟补充发表意见的能力更是不足。3、小组展示谕学习成果的吸引力不强，不能带动全班同学认笑真聆听，还需教师时刻提醒补充。4、学生的座质疑能力较差，主要以吸收他人的看法为主，雌个性思维能力较弱。5、教 总之，生本教育给啾我们带来教育的春风，让我们感受到了做教师缯的快乐，今后我会继续深入学习生本教育理念棒，在自己的课堂教学中实践生本教育思想，边猞实践边摸索，让学生喜欢自己的语文课堂。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round