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第二节 常见的技术图样（第一课时） 第二节常见的技术图样 1.正投影与三视图 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 通过前面章节的学习，高拼中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正轶等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。坎教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展螋开，建构正投影与三视图的知识体系。 三、教学目标分析 （一）知识目标： 1．理解丙投影法的基本概念和方法； 2．掌握正投影窟法方法、特性及三视图成图原理和规律； 3颇．掌握三视图一般绘图规则。 1．掌握简单的三视图的绘制（识读）诉； 2．学会规范作图的方法和技能。 1．感受技术交流中三碇视图的作用； 2．养成细致、严谨的态度。 学会绘制简单的三视图噢 五、教学策略 据知，学生数学简单地学过幞投影，这节课可以通过一些游戏来激发学生再塬次学习投影的兴趣，比如作手影。有了直觉的兔感官认识，再加以演示和练习，从而让学生很酮好地掌握三视图的原理及绘制方法。 六、教打学资源准备 利用投影仪自制平行光源，课件瘙，简单的形体模型，多媒体。 学课时：1课膂时 （一）引入新课（承上忒启下） 情景设置：组织学生按如下故事情节枉扮演角色（课前准备或由教师讲授）。故事说的是一位学生前去一家加工厂为班级加工一件鼙重达50千克中空的不规则物体（展示模型）弃，与加工师傅进行交流的过程。首先该学生试豕图用口头语言描述加工物体的形状，发现难以表述清楚；接着，他又用草图法绘制该物体的舻正等轴侧图，由于物体结构较复杂，花费了较牛长时间绘制完成后，发现由于线条太多，图样的层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅也说难以看明白图纸。于是他制作了该物体的②一个模型并结合草图、语言才算把该物体表述煊清楚。最后该学生好奇地问加工师傅：“难 提问：大家已经学过了技术语耀言，就你知道的技术语言请你说出几种？ 学坡生：认真观看两位同学的表演，深深被故事情慎节所吸引，并积极思考，对技术语言的种类及选择恰当的交流方式的重要性有更深的认识；沏对本节的内容产生强烈的求知欲望。 学生：褒口头语言、技术图样、图表…… 教师：大家Е回答的很好，说明同学们对上节课的内容掌握的不错。那么常见的技术图样有哪些呢？剧中肺，对于该学生的问题“难道还有更好的办法？疹”，加工师傅并没有直接回答，你想知道吗？玑 通过诙谐的情景剧，激发学生的学习兴趣。高通过质疑，使学生对上节内容“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强滑烈的求知欲。 （二）新课教学 1、投影：殚介绍几种投影 学生：在投影仪帮助下表演手影。 教师氐：这位同学表演的非常精彩，让我们用掌声感谢他。不知道同学们有没有注意到刚才这位同盅学表演的时候，有时候“手影”大，有时候小，有时候手影又是斜的；再者你分别站在早晨阮八九点钟和中午12点左右的阳光下，地上的踺影子有何不同？ 教师馆：这些现象就是投影（展示幻灯片）。 用实烈物演示不同光源、不同角度下物体投影形状、⑼大小的变化，引出投影线、投影面、斜投影、曰正投影等概念。 教师：在正投影中，一般一蒉个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，交能不能区分不同的物体？ 展示图片： 学生瞢：看到图片后比较回答——不能。 教师：所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的阒讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采Ｇ用多面正投影。 引出视图和三视图的概念。嘁 板书：“正投影与三视图” 展示实物或图废片，提问：如果你从前、后、上、下、左、右看这个物体，分别得到哪些不同的图形？ 教郧师：同学们分析一下得到的这几个图形有什么髦特点？ 学生：其中前和后，上和下，左和右遵得到相同的图形。 教师：所以一般我们用主枧视图、俯视图、左视图就可以表达一个物体。锖那么三视图又是怎么得来的呢? 2、三视图的形成 V、水平投影面H、侧投影面W）建立亢一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所锔有面）同时向三投影面投影形成图形。 三视图的三个投影面相互垂直相交，为了撕在同一张图纸上绘制三视图，三个投影面须展开：正投影面不动，水平投影面向下旋转90°，侧投影面向右旋转90°。如图： （1）三视图的投影关系： 3）髭去掉投影 4）物体三视图的对应关系 5）物体三视图的方位关系 A、主、俯视图都反映了物体的蛊长度，即主、俯视图长对正。 B、主、左视祢图都反映了物体的高度，即主、左视图高平