第二课 文章的修改.docVIP

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  • 2017-05-18 发布于贵州
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第二课 文章的修改

第二课 文章的修改 莲山课 k 第二课文章的修改 教学目标:1、学会存档文件的调用。 2、学会运用光标移动的方法修改文章。 教学难点:文章的修改。 教学过程:一、引入 上节课我们输入了“公园省——贵州”这篇文章,老师看过后,发现有的地方输错了,有的地方输漏了,有的地方重复了,还有的地方标点符号不对。写文章难免有错,在Word 2000中进行修改是非常容易的,下面我们就来将这篇文章修改好。 (板书第粟二课文章的修改) 1.打开文件姑 [演示] (1)启动Word2000。 (2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(搿o)”命令,弹出“打开”对话框。 (3)旺单击所需要的文件“公园省——贵州”。 (蜿4)单击“打开(o)”按钮,文件打开并出箔现在屏幕上。 (板书:“文件”→“打开”蒇→选择“文件”→“打开按钮”) [试一试] (1)单击工具栏上的“打开”按钮。 (2)在“打开”对话框中,寻找到文件“公园省—铖—贵州”后,双击文件名“公园省——贵州”共。 (板书:“打开”按钮→选择“文件”→蕖双击“文件”) [议一议] (o)”按钮的晕操作是否一样? (o)”按钮的操作一样喧,双击“文件名”打开文件更加简便。 2.文章的简单修改 (1)移动光标 [演示]暖 (师边说边演示)在文本窗口中,有一呈Ⅰ勇形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等裒操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相菩应位置,单击,光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋you”中的“yo组u”前面,先将光标移到“you”的前面,匕再单击,光标就移到“you”的前面。 [试一试] 师:光标会移动了,如何对光荼标处的内容进行修改呢? (2)修改的基本聚操作 师:删除一个字符或一个汉字鲐有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(B嶙ackspace)键,按一下退格键,可删肆除光标前一个字符或一个汉字。 (板书:←缑退格键前) Delete键,按一下删除绸键,可删除光标后一个字符或一个汉字。 (右板书:Delete删除键后) ②添加ュ (板书:添加) [练一练] 师:在操作飕过程中,往往会出现误操作,有没有后悔药呢?有,这就是“撤消与恢复”。 ③撤消与恢盂复 操作过程中,如果出现误操作,需要撤消藉刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消赉”按钮来实现。这个按钮分成两部分,左边弯赝曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右漯边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最齐近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。如杓果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。嗄 (板书:撤消与恢复) [试一试] 学生练习 四、总结 学生相互谈谈呛这节课的收获。 教后小记:莲山课 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1,

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