第二课、我用残损的手掌.docVIP

暑期社会实际支教总结:记住时光，记住爱 记得刚来到xx的时候很不适应这里的生活，白天和其他地方没什么区别，但是一到晚上就冷得出奇，身上盖了毯子都冷得直哆嗦。饮食上也不怎么习惯，为了省钱，每天的饭菜中的肉片都可以数得出来了，油也放得出奇的少，喝水就直接拿着瓢喝生水，很受不了。可是又能怎么办呢？看到其他的队友都那么的辛苦工作，从来都不抱怨这样不好那样不好，反倒是我这个懒鬼，到处抱怨讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及裎其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教学浞过程 [教学步骤] (1905芫～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。诗┨集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和Τ《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心尧境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、览憎恨侵略者的强烈感情。 1942年?月3日，是诗人在侵略者猝的铁窗下献给祖国的歌。 1．学生默读全诗。掌握下列字词。镳 (zhàng)荇藻(xìngzǎo峭)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáoc尾uì)：形容人瘦弱，面色不好看。 (lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小否的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2延．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 3．学生自由诵读，整体感知诗意。 (1)诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残∠损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 (1)第一訾部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的伞手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大囹的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉赶到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二ヨ部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”邈，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解谯放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土艚地，发出了深情赞美。 (2)诗人先是凄楚崞忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复膣兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极④的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者跑的感情倾向更加鲜明。 4．学生集体朗读，腱整体领悟诗意。 1．学生配乐诵读全诗．合作研讨： (⑴1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达矛效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读物起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌鳢两部分的写法各异，试作简要分析。 (1)酽积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 诗人之所以这样用这些词语，是莛为了更好地表达内心深处的爱与恨。 (2)诞全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手踞掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继锅而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留钇在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)灌，因而读起来不觉芜杂。另外，灵活的押韵方氵式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有江着相对协调一致的节奏。 (3)描写沦陷区诮，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连缩；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸戽，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦魇明媚的色彩。 2．学生熟读背诵全诗，深层盔领会诗中艺术形象的内涵。 3．拓展延伸。趱 (如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。甩 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. Th