第二课合理消费与健康的消费心理.docVIP

第二课合理消费与健康的消费心理 第二课合理消费与健康的消费心理 1、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。 2、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得狄如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱录消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养肄学生理论联系实际的能力。 3、情感、态度倌与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引Ⅱ导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成匝长和社会发展都有重要意义。 1、教学重点：消费结构变化和进步的佧趋势、恩格尔系数 2、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性” 情境鞒设置法、合作探究法、讨论法、讲授法 四、豇课时安排 1课时 （一）衷导入新课 上节课我们学习了适度消费相关的砥知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。那么，如果消费水平一定的情霄况下，我们应该怎么样来安排自己的消费支出挡才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。 （二）推进新课 多媒体展示： 上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比（一） 年份食品衣着家庭设施及服务医疗保铱健交通与信息教育、文化娱乐居住杂项 上海欧市城市居民平均每百户家庭年末耐用消费品拥场有量表（二） 1990年1995年200窝0年XX年备注 洗衣机（台） 电冰箱（台） 家用空调（台）摘自XX年上绱海市国民经济和社会发展统计公报 lt;gt; 移动电话（部） 问题一：参阅表一，同学们能不能说出从19呐85--2002年上海居民家庭的恩格尔系侉数发生了什么变化？这种变化的原因是什么？秤每个家庭每月开支的项目大体有哪些？你还有既补充吗？让我们也来给这些项目分分类？ 一、合理消费与消费结构 1、消费结构的分类 (1）生存消费忑享受消费发展消费 (2）物质消费精神消费乳 (3）耐用消费品消费非耐用消费品消费服昧务消费 (4)自给性消费商品性消费 (5れ)衣、食、住、用、行 多媒体展示： 图一：中国消费支出结构图古 图二：日本消费支出结构图 图三：城镇居觥民消费结构变动表 师生共同完成： 问题1辖：中日两国在食品支出占消费总支出的比重分析 2：消费结构的变化趋势及产生原因、 2、恩格尔定律与恩格尔系数 1）恩格暗尔定律：食物消费比重随收入增加而减少的变澧化趋势。 2）恩格尔系数=食物支出/消召费支出总额×100 3、消费结构变化和进步的趋势 ②物质消费的比重逐步缩小，精神消咧费的比重相应增大 ③日常消费品消费的比重蛇逐步缩小，耐用消费品消费、服务消费的比重信相应增大 ④自给性消费的比重逐步缩小，商慨品性消费的比重相应增大 ⑤食物消费在全部搜消费支出中的比重逐步缩小，即恩格尔系数的均降低 学生活动：你来当家 师：月收入40叫00元，家里成员中有人要开学交学费了，有钎人要去旅游，还有人要买mP3机。如果你掌苕握着家里的经济大权，你将作如何的安排呢？泥 4、合理消费 1）含义：合理消费指在Ъ一定的消费水平基础上实现消费结构的优化，槠以提高消费的效益。 2）合理消费结构的瀛表现形式： 其次，消费项目中“弹性别”小（即“刚性”大）的要得到确保，同时其危他项目得到兼顾。 消费需求的弹性：与家庭盾收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降淄变化关系较大。 价格上升消费需求减少（反弯之亦然） 收入增加消费需求增加（反之亦然晃） 一般情况下，生活必需品的消费需求弹性苻小，高档耐用品的消费需求弹性大。 消费需嵊求的刚性：与家庭收入增减及该项消费支出项猴目本身的价格升降变化关系不大 一般情况下贻，生活必需品具有刚性，高档耐用品不具有刚铗性。 最后，消费结构随着消费水平的不断提牧高而得到不断地调整和优化。 在安排日常生活消费时，首先要保证那些需求具有刚性，也虾就是弹性比较小的项目，然后再根据支付能力娶安排那些需求弹性较大的项目。 （三）课堂总结 学生总结知识体系，发表学习感悟。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct