第二课时-分数和小数的互化（二）(新人教五下).docVIP

第二课时:分数和小数的互化（二）(新人教五下) 第二课时:分数和小数的互化（二） :教材第98页的内容。 : 1．通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2．培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3．培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 :理解和掌握分数和小数互化的方法。 : 一、新授 出示例2。把，9/10，，43/100，7/25，11/45这6个数按从小到大的顺序排列起来。 (l）提í问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这ケ些数的大小，该怎么办？ 提问：哪种方法比较简芄便？为什么？ (2）大家先来看看，9/1郯0、43/100写成小数分别是多少？ 10、100、1000…呋…的分数怎样化成小数呢？ 1妣0,100,1000…的分数，该怎样化成苕小数呢？请同学们尝试着把7/25化成小数该。（学生在小组内讨论并试着解决，再请代表笙汇报交流。） 方法一躁:把7/25的分子和分母同时乘上相同的数寰，转化为分母是10，100，1000…的分数，再改写成小数。 7/25=28/1篥00= :利用分数与除法的关系，用蠕分子除以分母得出小数。 7/25=7÷2铯5= (1)在让学生将11/25化成小数游。 45不能转化成10,100,10旗00……作分母。用分子除以分母时，出现了疔除不尽。） 11/45=11÷45≈ (4┡）现在，你能把这6个数按从小到大的顺序排忉列了吗？ (5）小结：分溶数化成小数时有几种方法？ 10针,100,1000……时，直接写成小数。钮②分母是10,100,1000……的因数鬃时，可化成分母是10,100,1000…拖…的分数，再写成小数。 (6）完成教材第噌98页的“做一做”。 10,100,1000……的分数，再写ロ成小数。哪几个分数只能用一般方法。然后独立完成，选择自己喜欢的方法，把这些分数化揍成小数。 本节课我们学习了督分数和小数互化的方法。小数化成分数时，可溘以直接把小数转化成分母是10、100、1000……的分数，注意能约分的要约分。而卑分数化小数时，一般情况下是用分子÷分母，苻除不尽的按要求取近似值；如果分数的分母是蛾10、100、1000……，可以直接化成骧小数；如果分母是10、100、1000的因数，可以转化成分母是10、100、10⑸00的分数，再改写成小数。因此，在做分数帝化成小数的题目时，要认真观察数的特点，灵佛活选择方法，使得计算又对、又快。 1、完成教材第99页练习十九的第蕨4题。 问：呗你知道如何判断一个分数能不能化成有限小数吗？请你自学教材第100页的“你知道吗”坏。 小结：一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有目其他的质因数，这个分数就能化成有限小数；铐如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 99页练习十九的第4题中廊的各数，看看与我们刚才计算的情况相同吗？础 3/75/164/15察3/125/157/83/228/1313/125 2．完成教材第99页练习十九梭的第5题。 3．完成教材第100页构练习十九的第6题。 1行的两个空，说一说思考方法。琶 40cm=(m) 40÷100==2/糖5 8．完成教材第100页练习十九的第7题⑹。引导学生先审题，再独立完成，交流方法。 (1）统一成小数比较：5/6≈因为＜，所禁以5/6＜ (2）统一成分数比较：=9/10 9/10=27/30 5/6=25箱/30 27/30﹥25/30，所以蚤9/10﹥5/6 9.完成教材第100页茵练习十九的第8题。 (1）统一成以小时为单位的婀数，再比较。 (2）统一成以分为单位的数骇，再比较。 板书设魅计：分数和小数的互化 例2把,9/10,裣,43/100,7/25,11/45这6忍个分数按从小到大的顺序排列起来. = 9鳄/10= = 43/100= 7/25=惦 11/45≈ lt;lt;l吝t;lt;lt; 11/45l狡t;lt;7/25lt;43/100祗lt;lt;9/10 细淄节绝定成败 别小看今天仅一道例题，但它却哗承载了许多需要教师关注、学生掌握的内容：分数化小数的方法、解题策略的多样性，比较┣多个小数方法的培养、良好习惯的养成……这犟些都要有机融于教学之中。分数化小数方法的毖掌握自然是本课的重点，但比较多个小数的方法及良好习惯的养成也不可忽视。如果在课堂餐教学中，教师能够通过自身的示范为学生作好便表率，对学生而言也是一种润物细无声的教育与培养。 1、计算结果的书写位置绝定成败Ⅰ。 6个数，有的已经是小数，有的乓需要写较长的计算过程才能化成小数。这时如何书写分小互化的结果将约定成败。好的书写榜方式应该将所有化成的小数数位对齐（即小数腠点对齐），这样才便于比较。即使已知的数就是