第五单元 生活哲理.doc

第五单元 生活哲理 第五单元生活哲理 登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质……均可以引发人的思索与感悟。本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了。”——周而复ǜ始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片唧小小的森林？“什么是世界上最温暖的地方？折什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最茹大的力量？”——千百年来，人们一直在思索伯着，不同的人会有不同的回答…… 学习本单筘元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使学生杉明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到荚启发和感悟。是因为作者将自己的感情和思索趵寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于礴山；观海，则意溢于海。”只有寄情于山水，货，才能将自然万物与自己的人生经历想联系，耕也才能得意于其中。 教学目标： 知识与能力: 1、认识“鹰、粪、酸”等30个生字缧，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭怄”等51个生字。 2、能用普通话正确、流民利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文远，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表Г情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的笠地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语滞、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的倜语言材料。 5、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 5、尝试在习作中运用自娶己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词勺句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、把词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能：认真倾听，并能把握主要内容。 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识皂字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字订，理解课文内容。 3、想象诗的意境，培养肱学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养ě能力。 4、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。 5、引导受学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养泯学生的想象力。 6、尝试在习作中运用自己细平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句龛。 7、能用普通话交谈，并能就他人发言中卟不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商邵讨。 1、对学习汉字砍有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、拦初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关蠖心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人缥交流自己的阅读感受。 3、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。 4、培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。 5、懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱吱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思男考，做生活的有心人。 6、懂得不以己之长鼍比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用杵发展变化的眼光正确地看待人和事物。 7、撩结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生鹆活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自蠓信心。 8、乐意与人交谈，在交谈中能清楚锂明白地说出自己的感受和想法。 21《古诗两首》……………………………妖……………………………………………………疬……2课时 22《一个新家》………………馅……………………………………………………蝥…………………2课时 23*《尝试》……㈨……………………………………………………咐………………………………1课时 24《陶肚罐和铁罐》………………………………………黢……………………………………………2课时 25《三个问题的答案》……………………击………………………………………………………3课时 2课时 1课时 1课时 3课时 3课时 1、创设情境牲，揭示活动主题。 1）师：同学们，在日卜常生活中我们经常听到关于生活的一些哲理，Н那么，对于“哲理”你怎么看（或怎么理解）宦？你都知道哪些生活哲理？（学生结合自己已爝有的经验自由谈论） 2）总结：其实，我吒们身边发生的每一件事情都蕴含着一定的生活挞哲理，只要我们留心观察、细心归纳，我们就霉能发现它，并能从中受到人生的启迪。同学们飘，你们身边发生过这样的事情吗？或者你看过杈、听说过这样的故事吗？讲给大家听好不好？腑（同学们兴致高涨，肯定地回答：“好！”） 2、学生讨论，归纳整理 鼓励学生真实地表达自己的想法镛，教师要注意引导。因为此时学生自己归纳总趺结生活哲理好像不太容易，教师要注意引导学巍生看到事情的实质、故事的主题思想，还可以≥引导学生从平常的自然现象中得到启发和感悟锲。 （２）、全班交流，归纳整理 每个小组乇选一名代表发言，然后全班评议，最后归纳整拓理出一些有