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第五课时约分（一）(新人教五下) 第四课时：约分（一） 84页的内容。 1．通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，进一步加深对分数基本性质的认识。 2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 教学准备：教材第84页主题图。 一、导入 (1）提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？ 9和18 15和21 7和9 4和24 20和28 11和13 (2）提寞问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求螯两个数的最大公因数有几种情况？ 1肝，它们的最大公因数就是1。 1．出示例3。 75/100和3/4是否相等？ 可以从以下两个角度思д考： 2．提问：3/4的分子和分母有什么关系？ 3/4的分子和分母只有公因数1。 1，这样的分数叫做最简分数。[板书]咆 3．提问：你还能举出最简分数的例子吗？犹（学生举例，全班判断。） 4．完成教材第寸84页“做一做”的第1、2题。 第1题可以在课本上打“魅√”或“X”。 2题可以把不是最简分数摆的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。峦 1、下面分数哪些是最简号分数？ 8/10 3/2 14/15 1婿/4 3/12 2、判断。 一个最简分数的分子和分母没有蓖公因数。（） 5/4是最简分数。（） 3筐、填空： 15的所有最简真分数爻（）。 48，这个最简真分数是（ 四、作业 P86第1题。 提问：第2个图还可以化简为几分之几？ P86页箧第2题。 提问：你是根据什么这样填写的？ P86页第3题。 板书设计：约分 75/100=醌（75÷25）/（100÷25）=3/4 3/4=（3×25）/（4×25）=75开/100 1，像这样羝的分数叫做最简分数。 三个建旖议 建议一：将最简分数与约分两道例题在一阪课时内完成，因为两题联系密切，约分的教学跃是呼之欲出。如果强行分割开来不便于学生练破习与巩固相关知识。我分开教学的缘故是“最牾大公因数”提早到第二单元“因数和倍数”中荒教学后，如今知识有些生疏，只好在此放慢进度，边回忆旧知，边学习新知。 建议二：教浸学前不仅要复习最大公因数的求法，还应该回旁忆20以内常用质数以及能被2、3、5整除瀑的数的特征。因为有了这些特征的帮助，学生禹就能够快速准确地判断分子和分母虽否只有公辍因数1。 15的所有最简真分数卸（）”就是一道灵活检验学生对概念外延掌握嗪情况的填空题。其中可以设计追问：为什么6妆/15不是最简真分数？为什么10/15也晦不是呢？帮助学生进一步明确概念的内涵。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisa