第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计.docVIP

第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 银河小学数学科三年级备课组 一、学生学习情况分析 本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安颇排大量的操作性的活动。 二、本单元教学目＠标 1、结合具体情境，感受并认识质量单位秧千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多剽重，了解用秤可以称物体的轻重。 2、掌握濮千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换物算。 3、结合生活实际，解决与千克、克、掀吨有关的简单问题。 四、本单元教学重点、难点 能正渚确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换粞算。 五、本单元知识框架 六、本单元评价认要点 掌握千克、克和吨之间的关系，并能进ペ行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位葭。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元荆计划课时数：4节 有多重（认识千克、克）1、结┮合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和晖克，了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的奖换算。 1吨有多重（认识吨）1、结合具体忠情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。 2、掌握“1吨=1000千克”，并揉能进行简单的换算。 1千克、1克、1吨有漠多重。 1篼 4 八、各课时教学设计 《有多重》块教学设计 （一）教学目标 1、结合具体生诂活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解菅1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克萸的质量观念。 2、掌握“1千克=1000哎克”，并能进行简单的换算。 掌握“1千克=1000克”，并涓能进行简单的换算。 活动氢内容活动的组织与实施 （含教师活动和学生椁活动）设计意图时间分配 一、创设情境，感阙知轻重1、游戏导入。请三位学生到台前做“掰背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学诰把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻．重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上胫或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说す。与生活中密切相关的事物相联系，充分调动衤学生的参与意识。5 1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。慈 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估淳。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一锯拎。 ⑺、说一说。 ⑻、小结：生活中常用堡千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的璃质量观念。 4、单位换算。 1千克=10刹00克。如可以通过称2袋500克的盐，也橐可以称5袋200克的米等活动。 kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让闰学生说说再哪儿看见过这种符号。 20 三、拓展应用 1、 2、2kg=()g4000g=栊()kg 7kg=()g8000g=()惠kg 3、 体重同伴的体重一个 土龊豆我的 书包 我的 估计 称量 结果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较闵，哪个重些？ 13 四、小结2蜒 《1吨有多重》教学砻设计 1、结合具体生活情ヅ境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际坩质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“溪1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估搓计能力。 掌握“1┾吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 活动内容活动的组织与实施吴 （含教师活动和学生活动）设计意图时间分脬配 一、情境导入今天小明遇到难题了，他不掐知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？刘 激发学生的兴趣。5 二、探索新知1、猜痄一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单鸹位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片贼逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算⒛，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活朦中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子患让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多越能承受“50吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 1吨有多重。骐20 1、4千克=（）克3硝吨=（）千克 50000克=（）千克（）警t=2000kg 18t=（）kg（）k戕g=6t 2、填上合适的单位（克、千克、拽吨）。 500502505 3、连一连。㈠ 2克2千克200千400克 4、在○里填上“gt;”“lt;”或“=” 5鹉00kg○3kg1kg○300g 9kg瞰○9000g800g○10kg 3kg○拦3t4000g○4t 8000千克○8吨北4500克○4千克 3t○3600kg5康t○5000g巩固知识。13 2 （四）教学效果评价 create a good atmosphere for educa