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第十六课《可持续发展》说课稿 第十六课《可持续发展》说课稿 一、说教材 （一）、说教材的地位和作用 《可持续发展》是九年级《思想品德》第五单元《国策经纬》的第三课。在此之前，学生们已经学习了前两课内容,知道了我国的基本国情，通过本课学习，一方面，使学生进一步了解我国存在着严重的人口问题，感受计划生育是关系国家发跳展、人民生存的重大问题，是国家的一项基本鼐国策；另一方面，使学生了解我国存在着严重契的资源和环境问题，通过观察自己的生活环境·在生活中感受资源环境的重要性，认识节约资摭源和保护环境的紧迫性和重要意义从而认识到粕可持续发展的重要意义。明白我们要走可持续殃发展道路。 九年级的学苻生通过对七、八年级内容的学习，对我国的国鹃情有个初步的了解，但还是很模糊，没有形成嘛一定的知识体系。通过这课学习，理论联系实页际更清楚的了解我国的人口和资源形势非常严眉峻，从而来培养学生的情感态度价值观。改革鼐开放30年来，市场经济的迅猛发展，使社会骺发生了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年警的价值取向，因而，了解我国的人口和资源的颊国情，在九年级这个年龄阶段的学生尤为重要。 根据本课题目的结怜构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知稿结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标堙。 1、知识目标：知道我国的人口、资源和铰环境的基本状况；了解计划生育、保护环境、师节约资源的政策及其意义。 2、能力目标：砥自觉履行计划生育的义务；保护我们身边的环畚境和节约资源；培养爱护环境、节约资源的习迫惯。 3、情感、态度与价值观 （四）、说教学重点和难点： 根据本课题目的结构和内容分析，结合着九年耒级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定父了以下的教学重点和难点。 重点：让学生认养识实行计划生育、节约资源、保护环境的重要硭性 难点：如何做到节约资源、保护环境 二俅、说教法和学法 （一）说教法 教学是一门蜉“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生骠的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当盈的教学方法。本课教学过程中使用的教学方法有： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气狈氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究绥法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知氇识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到芥了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能杭力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对渤学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨这论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的喏团结协作的精神。 4、反馈教学法。通过有璎效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励柄或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升祈华教学。 自主、合作、探旁究的学习方法 前苏联教育家巴班斯基强调：嘱“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生曙学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我玟认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学铸生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题—悒—探究”教学途径，促使学生进行主动探究学垲习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑菡中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，屋疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学茛习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在瓒积极体验中学会学习，善于学习。 本节课，吝我采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来培养训练学生的责任意识，达到教学目的。同时伤，讨论中培养学生的胆量，从而达到积极主动播和乐于学习的目的。 （三）、课时安排 关镄于本课的教学安排问题，由于《思想品德》课訇每周安排2课时，时间紧，因此每课只能安排企2课时。本节课是第1课时，主要以讨论和讲解为主，同时用课件展示内容。 本课分为2课时，本节课说的课题是荧第一课时。 1课时通过“探究活动殴”让学生在情境感受和讨论中学习各知识点．蚋帮助学生认识让学生认识实行计划生育、节约岜资源、保护环境的重要性；懂得如何做到节约蝮资源、保护环境。 1、通过“探究活动一”的几组图片来了濠解我国的人口国情，和我国人口状况的特点。 2、通过“探究活动二”让学生知道计划生育狺是目前条件下解决人口问题的唯一途径，且是歧我国的一项基本国策。从而感受计划生育的重洎要性。 3、通过“探究活动三”的几组图片唼和相关数据来了解我国面临着严重的环境资源だ问题，和了解我国的资源国情。 探究活动肤四：我国及我们的对策 (1)设计目的 (2)过程指导 第二步，每组派出代褡表陈述本组了解的对策。 第三步，教师与学谗生共同分析和点评各组所陈述的好点子的共通良之处。讨论时，教师注意引导学生分析出节约锌资源的金点子。 第四步，教师总结、点拨。 值得注意的是，在讨论中，我会特别强调两点盹：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争论，铀只有争论，才使一些