简单中见深度 朴实中显智慧——听薛法根《爱如茉莉》课后感.docVIP

简单中见深度 朴实中显智慧——听薛法根《爱如茉莉》课后感 山课件 mfontsize=6简单中见深度朴实中显智慧——听薛法根《爱如茉莉》课后感 7 简单中见深度朴实中显智慧——听薛法根《爱如茉莉》课后感 作者：鲍钟琴：《小学语文教学》XX（2） 《爱如茉莉》是苏教版国标本六年级的一篇新课文。文章陌以清新优美的笔调描述了父母之间相濡以沫的セ关爱，如平淡无奇的茉莉，沽白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着亲情，充盈着真爱，用薛老师的话来说：“生活有真爱，细节有真伦情；语言有温度，字词知冷暖。”面对这篇抒漠情色彩极浓的美文，薛老师大刀阔斧，摒弃了睇按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本堞深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，删上了一堂原汁原味的语文课。 一、大胆取舍萼，构建板块 薛老师一贯主张简简单单教语文蛴，扎扎实实促发展。在教学《爱如茉莉》一文浼时，他根据教材特点和学生心理特点，对内容§大胆取舍，整合成三个板块：(1)默写三组溏词语(①茉莉花②平淡无奇 ) 然后用黑板上的一蟛个或几个词语描述茉莉花。(2)用发现的眼さ睛关注细节：一句话，一个动作，一个眼神，裎用心感受精美的语言：一个词，一个字，一个衲句子，在充盈着真爱的字、词、句旁边写上自犏己的感想。引导学生静心读文、画句并写批注荬，在交流过程中教师作适当点拨、提升。(3︱)仿照文中“爱如茉莉，平淡无奇，沽自纯净，素雅温馨”写一句话，谈谈你对爱的理解。要求运用打比方的手法，写出爱的特点。 二、巧妙点拨，富有智哎慧 整堂课上，薛老师用轻松幽默、富有智慧的教学评价语言使课堂充满笑声。巧妙的引导与点拨，使学生的思维由浅入深，由此及彼，氛由人及我，不断掀起课堂教学的小高潮。 镜星头1：当一位学生分别从第12和第16自然塬段中体会出父母之间的真爱如茉莉一样纯净透明，两人都为对方着想，彼此之间是那样的默熬契、心心相印。薛老师真诚地赞扬她：“你真幻会读书，能把前后两段文字联系起来思考。学会联系，整体思考是很重要的一种阅读方法。赶”这样的评价，恰如其分，也让其余的学生从琰中受到启发。 2：学生感悟文章的结尾超：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”教师追问，赚为什么要两个“爱如茉莉”?学生各抒己见。梭有一位学生说：“第一个是妈妈说的，第二个苹是爸爸说的。”全场哄堂大笑，显然这样的理佼解是错误的。薛老师笑眯眯地走到他跟前，幽⊥默地来了一句：“还有我呢?岂不是要写‘哦，爱如茉莉，爱如茉莉，爱如茉莉。’”让学生马上认识到了自己理解上的偏差。 3辽：“刚才大家说得很好，不过有一个自然段大家没有关注到。请同学们认真读一读第9自然摔段，这段话让你的脑海中呈现一幅怎样的画面×?”学生在朗读中感悟，教师又追问：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸命润在生命的芬芳与光泽里。”这里的阳光与平猃时的阳光有何不同?教师在学生发言后提示：举“一切景语皆情语。这里虽然足景物描写，却骸是融入了作者感情的，只要带着感情去写，一樱切句子都能深深地打动人。”这里的设计、点迄拨，显示了教师钻研教材的深度。学生没有关注到的，却是文章的“核心 三、深度拓展，留有余味 课的结尾处，荠薛老师设计的想象练笔，打开了学生思维的闸疡门，让他们尽情倾吐，课堂上不断闪现出个性炯化的理解，迸发出智慧的火花，把教学自然地鹳推向了高潮。薛老师还在学生发言后赠送“爱汜如XX”的经典比喻及背后的故事，让学生课狯外阅读，使教学由课内向课外延伸。 1：裳爱如溪水，滋润着每个人的心田。 2：爱М如绿茶，口味清淡，却越品越浓。 3：爱储如甘泉，给沙漠中的人带来希望。 (教师赠泐送给学生的比喻：爱如阳光，爱如大海，爱如袈百合，爱如流沙……) 四、尊重差异，关爱无痕 课软堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事藉，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。薛老师的课往往保持着真实和本睦色，在课堂上你能清晰地看到学生从不懂到懂懔，从不会到会，从不能到能的过程。 一位学嶙生在读第7自然段时，读了几次都没读好，薛拨老师不断鼓励她：“耐心地、静下心来读。”鄣“注意，你现在是母亲，对女儿说，要用虚弱宗的声音慢慢读。”到第四遍，这位同学终于读ㄉ正确了，场下响起了热烈的掌声，这位同学也ㄏ长长地舒了一口气。薛老师“采访”她：“此碘时此刻，你有什么感受?”“今后，读书要认虔真，要眼到、心到，才能读正确。”说得多好Β呀，这是她经历了三次失败后的肺腑之言。薛撑老师在说课时谈道：“或许我这五分钟有些浪廿费，但课堂上对一个孩子特殊照顾五分钟，将另改变她语文学习的命运。”薛老对学生充满关蔺爱的举动，让学生在课堂上? 真爱无痕，真水无香。薛老肖师的这堂课如茉莉一般清新淡雅、质朴纯真，雉充满智慧，充满灵性，充满韵味。 (作者单诞位：江苏宜兴市实