《小鹿的玫瑰花》第1课时教学设计.doc

授课时间3月12日 教学目标 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点 教学目标1、2、 前置预习 1、标出自然段 2、对照课后生字表中需要“会写的”、“会认的”的生字进行标画，读准生字的基础上，读熟课文。 教学环节 教学流程 读准字 词打基础10 1、万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）出示词语，分组学词学字。 　　玫瑰花　花骨朵　终于　一瘸一拐　惋惜　黄莺 　扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）　　终（终于）（终点）（始终） 　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声） 　　看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。 　　表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。 子促读文8 逐段读课文。 1、（随着学生的回答，老师相机出示有关段落朗读、正音） 　　①“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。（gū gǔ） 　　“花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。） 　　②出示句子： A 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 　　B 花骨朵儿渐渐地长大了。 　　理解“慢慢地、渐渐地” 。 　　指导读句子。这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？ 　2、　③理解词语“一瘸一拐”。出示课文插图，图上这两位是谁？哪位 　　是小鹿？随机学习“瘸、拐”，找出文中的句子读读，演演 让学生了解小鹿因为脚受伤了，所以走路一瘸一拐。 3、再读课文，理清脉络 落通全文6 通读全文。 书写生 字学方法10 1、字理识字“骨”，骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖； 2、自主识记“渐、浇”，教师范写，强调结构及笔顺，“浇”字的上面不要加点。指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。 文知内容3 默读课文（提示默读要求：不出声、不指读，边读边想）出示：课文主要写了——。 质疑文 本求新知3 1、出示学习要求：还有什么不懂的问题吗？ 2、师生共同解决提出的难理解的词语；与课文内容有关的问题放到第二课时解决。 《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计 主备人：张丽华