《生命和水》教学设计.doc

《生命与水》第二课时教学设计 新丰小学 白晓露 教材分析 《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 课时目标 1.知识与技能： （1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点； （2）体会文中运用比喻的修辞手法。 2.过程与方法： （1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点； （2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 3.情感、态度、价值观： 理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 教学重点 1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。 教学难点 1.重点语句，体会文章的说明方法。 2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 第二课时 一、直接导入 通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》 二、快速浏览课文，认真捕捉信息 判断（课件出示） 1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( ) 2.人靠淋巴液保持体温正常。( ) 3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( ) 4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。 ( ) 三、回顾交流 1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为什么这样说？ 2.小组交流合作。一边交流一边谈感受 3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵） 4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？ （这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？） 教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！ 5.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书） 6.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。 7.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲） 四、引导自学，列出提纲 1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比一比，谁的回答最精彩） 2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答） （喝水适量适时、喝白开水） 3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。 （列数字、作比较、打比方） 4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 五、补充资料，课外延伸 1.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 2.帮你积累（保护水资源的宣传语） 六、布置作业 1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。 板书设计 生命与水 摇篮、大功臣、 人体与水关系密切 润滑剂、调节器 维持生命 防护兵 科学饮水: 适时适量 喝白开水 （保护环境、珍惜水资源） 1